1138期(2018.6.12)

(苏教 )课程辅导

刘金山《必修四<笔落惊风雨>课堂检测》

 

 国学通习

吴世英《王冕传》

唐功杰《“不可理喻”不可理解为“不可理解”》

何伟《古汉语常用词探究系列之三——  说“依靠”》

 

古汉语常用词探究系列之三

                   说“依靠”

                       何伟

依,形声。从人,衣声。甲骨文字形。人在衣中。本义为“靠着”。引申为“倚仗,仗恃,仰赖”。《广雅》:“依,恃也。”王之涣《登鹳雀楼》:“白日依山尽,黄河入海流。”《史记·刺客列传》:“依柱而笑。”柳宗元《至小丘西小石潭记》:“空游无所依。”方苞《狱中杂记》:“极贫无所依。” 又如:依仰(依赖仰仗);依阻(凭借;仗恃);依负(倚恃;依附);依乘(凭借);依毗(倚仗) 依山之榭(靠山建造的房屋); 依傍门墙(依靠师父);依仰(依靠;依赖); 依荷(依靠);依接(依靠连接);依诉(依靠诉说);依缘(依靠,凭借)

傍,依附,依靠。程颢《春日偶成诗》:“云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。”元·徐琰《青楼十咏·初见》 :“一笑情通,傍柳随花,偎香倚玉,弄月搏风。”又如:傍人门户;傍依(依靠之物);傍靠(依靠,紧靠)

赖,依靠;依赖;依恃、凭藉。《韩非子·诡使》:“奸人赖赏而富。”《左传·襄公十四年》:“王室之不坏,繄伯舅是赖。”《论衡·逢遇》:“以有补于人君,人君赖之。”

《国语·晋语》:“而赖吾之德。” 刘基《卖柑者言》:“吾赖是以食吾躯。”又如:赖衣求食;赖天(依靠上天的庇卫);赖庇(依靠别人的庇卫)

聊,依赖,凭藉。《战国策·秦策》:“百姓不聊生。”《荀子·子道》:“衣与缪与不女聊。” 《战国策·秦策》:“上下相愁民无所聊。”《史记·平津侯主父列传》:“苦不聊生,自经于道树。” 文天祥《指南录后序》:“穷饿无聊。”《聊斋志异·促织》:“不复聊赖。”又如:聊生;聊赖

负,会意。从人,从贝。本义:恃,即依恃,凭仗。《说文》:“负,恃也。从人守贝,有所恃也。”《史记·廉颇蔺相如列传》:“秦贪,负其强。”吴均《与朱元思书》:“负势竞上,互相轩邈。”《左传·襄公十四年》:“昔秦人负恃其众,贪于土地,逐我诸戎。” 贾谊《治安策》:“其异姓负彊而动者,汉已幸胜之矣。”又如:负固(依仗地势险固);负固不悛(依凭险阻而不悔改);负宠(依仗宠爱);负学(依恃才学);负险(凭借险固的地形);负势(依仗权势)

靠,仰仗,依赖。朱熹《答吴伯起书》:“不可只靠一言半句,海上单方,便以为足。” 又如:靠傍(依靠,靠山);靠托(倚仗;依靠);靠天(不靠人力,依赖天命)

恃,形声。从心,寺声。本义:依赖,依靠。《说文》:“恃,赖也。”《诗·小雅·蓼莪》:“无父何怙,无母何恃?”《公羊传·桓公三年》:“恃有年也。”《离骚》:“吾以兰为可恃兮。”《庄子·徐无鬼》:“恃源而往者也。”《战国策·赵策》:“老妇恃辇而行。”又如:仗恃(倚仗);恃固(凭仗地势的险固);恃势(倚仗权势);恃爱(倚仗对方的爱宠);恃险(凭仗地势的险要);恃宠作娇(倚仗得宠而柔媚作态);恃赖(恃凭。依赖,凭借);恃众(依仗人多势众);恃宠(依仗宠爱);恃才傲物(自负其才,藐视他人);恃功(自负功高);恃明(自负聪明)

     怙,形声。从心,古声。本义:依仗,凭借。 《说文》:“怙,恃也。”《诗·小雅·蓼莪》:“无父何怙,无母何恃。”《左传·宣公十五年》:“怙其俊才。”柳宗元《封建论》:“怙势作威。”又如:怙气(仗持勇气);怙终(仗恃作恶,终不悔改);怙势(倚恃权势);怙险(凭恃险固)

   凭,会意。从几,从任。几,矮而小的桌子。任,凭借。本义:倚靠。 《小尔雅》:“恁,依也。”归有光《项脊轩志》:“或凭几学书。”李煜《浪淘沙》:“独自莫凭栏,无限江山。”又如:凭几(凭靠几案);凭肩(以手靠在别人肩上);凭脉(搭脉)

   仗,依靠,依赖。《广韵》:“仗,凭仗。”《史记·春申君传》:“仗兵革之彊。”

《西游记》:“朕自得疾,数日不能得睡,今夜仗二将军威势甚安。”又如:仰仗(依靠;依赖);依仗(倚仗靠别人的势力或有利条件);狗仗人势;仗气(凭仗正气。也指任性使气);仗气使酒(任性纵酒)

 

 

“不可理喻”不可理解为“不可理解”

 

               山东省福山第一中学   唐功杰

 

“不可理喻”是个常见常用的成语,其意思为:不能够用道理使他明白。用于评价人的行为、态度,带有贬义色彩。既可以用来形容固执不化之辈的不懂事理,也可以形容蛮横霸道之徒的不通情理。例如:

  1. 想到这里,曼青不但忘记了分辩,反而很伤心地叹了一口气。“何必发愁呢!我并不是不可理喻的人,我不肯闹出笑话来,使大家难堪。时候不早了,上学校去罢。”(矛盾《蚀· 追求》)
  2. 卖票的人告诉他们说,这和普通戏院不同,不买票就不能看戏。他们简直不可理喻,一定要进去,终于被我们的人赶出来了。(巴金《家》)
  3. 她的日益变成暴躁,褊狭,有时竟至蛮横不可理喻,这错完全由他所铸。(王西彥《一个小人物的愤怒》)

可是,在实际语言应用当中,“不可理喻”屡屡被误用为事情不可理解,不可思议。这种情形在名家笔下也时有所见:

(1)京剧舞台上,……他们相互将手中的木头刀枪,心不在焉地碰一下,口中作吆喝状,就表示已经打过一场战争。这对外国人来讲,是不可理喻的。(李国文《兴隆大爷的兴衰史》)

(2)黄特派员不等父亲开口就说:“祝贺土司,你已经成为所有土司中真正拥有一支现代军队的人了。你将是不可战胜的。”父亲觉得这话有点不可理喻,就问母亲:“以前你见过这样子训练军队吗?” (阿来《尘埃落定》第一章)

(3)只要稍稍放松扼着他们脖子的手,让他们能够呼吸;只要稍稍延长他们手铐脚镣间的链条,让他们能够劳动;他们便能创造出璀璨的文化和巨大的财富。否则,过去的世界就不可理喻;现在的世界也无法解释。(莫言《俄罗斯散记》)

这几个句子之所以误用“不可理喻”这个成语,关键就在于作家们没注意“理喻”的意义是“用道理来解说,使当事人明白”,而是望文生义,仅仅把它当成“理解”来理解了。这样就出现了两点错误:一是把意思上的使对方明白,变成了自己明白,与原义大相径庭;二是把用法上的指人,变成了指事物,张冠李戴。

其实,成语“不可理喻”中包含着丰富的文言知识。其中的“理”属于名词作状语,意思为“用道理”;“喻”属于使动用法,它的后面省略了宾语“之”,是“使(之)明白”的意思。所以《现代汉语词典》将其释为:“不能够用道理使他明白,形容固执或蛮横,不通情理。”故此,可以将前述三个句子中的“不可理喻”改为“不可理解”“很难理解”,或换为表示相同意思的成语“不可思议”“匪夷所思”“莫名其妙”。

   【练习】下列句子中对“不可理喻”使用正确的一项是

  1. 他用极端方式证明清白,举报非法牟利的父母,在众人目光鼓动下试图跳楼,看似孩子气的不可理喻的举动,实际上可能是少年郑钱人生轨迹的再现。
  2. 这个人简直不可理喻,明明是他撞了人却振振有词,还是请交警来处理吧。
  3. 这些年来,社会中越低劣的骗子越低劣的谎言越能骗人成功,越荒唐的行为越不可理喻的举动越有市场,正是价值观疲劳的社会表现。
  4. 但人们通常只是在自身有冤屈而又无钱行贿时(也即“有理无钱”时)才希望遇上一个不被对方收买的“清官”来主持正义,而在事不关己或者“有钱无理”时,则往往视“清官”为不可理喻的怪物。

   【答案】B

 

 

必修四《笔落惊风雨》课堂检测

刘金山

  1. 基础知识(50分,选择题每题5分,填空题10分)

1.下列词语中加点字的读音,全部正确的一组是

A.秦塞(sāi)   猿猱(náo) 渚清(zhǔ) 扪参历井(shēn)

B.槛菊(jiàn) 凝噎(yī)   捧袂(mèi) 逸兴遄飞(chuán)

C.戕贼(qiāng)云篦(bì)   横绝(hèng) 叨陪鲤对(tāo)

D.悚然(sǒng) 潦水(lǎo) 渥然(wò) 砭人肌骨(biān)

2.下列句子中,没有错别字的一句是

A.蜀道之难,难于上青天,使人听此掉朱颜。连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。

B.庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。

C.冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有忧愁暗恨生,此时无声胜有声。

D.落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。

3.下列句子中加点的词,解释不正确的一项是

A.所守或匪亲,化为狼与豺           或:有时,有人

B.今年欢笑复明年,秋月春风等闲度     等闲:轻易,随便

C.便纵有千种风情,更与何人说         风情:情意

D.爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏     爽:参差不齐

4.下列各句中,标点符号使用正确的一句是

A.“文章憎命达,魑魅喜人过”,这是杜甫同情和怀念李白的两句诗,不仅表现了两位伟大诗人之间的真诚友谊,而且概括了千古以来文人的不幸遭际。

B.《博物志》云:“南海外有鲛人,水居如鱼,不废绩织,其眼能泣珠”。珠生于蚌,蚌生于海,每当月明宵静,蚌则向月张开,以养其珠,珠得月光,始极光莹。

C.连原本不太喜欢柳永的苏轼,读完《八声甘州》中的“渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼”这三句时都说:“不减唐人高处。”

D.对李清照的诗词,比之那“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,我倒是更喜欢“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”5.下列加点的词语,从词类活用的角度分类正确的一组是

①朝避猛虎,夕避长蛇         ②闻舟中夜弹琵琶者③商人重利轻别离             ④小楼昨夜又东风⑤昨夜西风凋碧树             ⑥烟光凝而暮山紫⑦目吴会于云间               ⑧雄州雾列,俊采星驰⑨春生秋实                    ⑩万事劳其形

A.①③④/②⑦⑩/⑤⑨/⑥⑧     B.①②⑧/④⑦⑨/③⑥/⑤⑩

C. ①④⑧/②⑤⑥/③⑩/⑦⑨     D.①⑧/②④⑦/③⑤⑨/⑥⑩

6.下列各句中,从句式看不同于其它三句的是

A.童子何知,躬逢盛饯

B.多情自古伤离别

C.嗟尔远道之人胡为乎来哉

D.纤歌凝而白云遏

7.下列句子中,加点的成语的使用正确的一项是

A.“诗仙”李白与“诗圣”杜甫,他们的作品风格迥异,真是判若云泥。

B.李强和高中的老同学赵明,在深圳打工时萍水相逢,欣喜不已。

C.王勃好读书,属文初不精思,先磨墨数升,引被覆面而卧,急起书之,不易一字,其文章天马行空,独具特色。

D.柳永在词文学艺术视野渐趋狭窄化为对“香径春风”“红楼夜月”不胜其烦的描摹状写时,“实说”生活,完成了词对生活的回归,使词获得了充足的生活源泉。

8.下列句子中,没有运用比喻修辞手法的一项是

A.大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语

B.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流

C.腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电青霜,王将军之武库。

D.欲寄彩笺兼尺素,山长水阔知何处

9.补写出下列名篇名句中的空缺部分。

①西当太白有鸟道,____________。地崩山摧壮士死, ___________。

②《滕王阁序》中“潦水尽而寒潭清,__________”,意境澄静;《琵琶行》中“醉不成欢惨将别,___________”,情景交融。

③_____________,不尽长江滚滚来。____________,百年多病独登台。

④王国维在《人间词话》中说:“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界: ‘__________。_________,__________。’ 此第一境也。”

⑤多情自古伤离别,_________!今宵酒醒何处?_____________。

二.阅读下面的文章,完成10-13题。(每题8分,共32分)

要想读懂一首绝句或律诗,最基本的方法是从结构入手。这是因为作者在写每首律诗之前,总要有个构思过程。他所构思的思路,行诸文字就是结构——结构是思路的外在形式。弄清诗的结构,也就抓住了作者的思路;沿着作者的思路再去理解诗的内容,就不是一件难事了。就律诗来说,每首八句四联,两句为一联,组成一、二、三、四联,术语叫首联、颔联、颈联、尾联。这是律诗的外在结构。其内在构思规律呢?虽然说“文无定法”,但“定法则无,大体须有”,绝、律二体,其构思规律大体不外起、承、转、合四字。首联为“起”,“起”就是开头,往往从诗题写起,点出题意,领起全文,即所说的“破题”。二联为“承”,“承”就是承接,即承上进一步说明题意,使内容具体化。三联为“转”,“转”就是转折,换个角度,别开生面,将题意再推进一层。尾联为“合”,“合”就是结尾,归拢全文,点明题旨,讲究意在言外,余音袅袅,引人遐想。比如张九龄的《望月怀远》:海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。灭烛怜光满,披衣觉露滋。不堪盈手赠,还寝梦佳期。这首诗写的是仰望明月怀念亲人的情景。诗题为《望月怀远》,全诗就紧紧围绕“望”与“怀”二字来写。一联为“起”,首先破题,上句点“望月”,下句点“怀远”,领起全篇。二联紧承“怀”字,上句说因怀念亲人而埋怨夜长,下句说因怀念亲人竟整夜失眠。三联转而写“望”字,上句说在室内灭烛望月,下句说到室外披衣望月。四联用感慨抒情合拢全文,惋惜月虽好,但不能摘下来赠送亲人,反不如回屋睡觉,也许能与亲人梦中相见呢。开头由望月写起,末尾到不望月结束。望月是怀念亲人,不望月也是怀念亲人,而且是更深沉的怀念。举出上例,意在让读者了解一下诗的起、承、转、合的结构特点。起、承、转、合不是刻板的公式,写诗也不像照葫芦画瓢,实际运用起来,在总规律的制约下又有千姿百态的变化,这在阅读时还要仔细揣摩。同理解诗意相比较,品评诗味就要难些。品评诗味,重要的是把握诗的风格特点。我国诗坛,名家云集,众星灿烂;各种风格异彩纷呈,百花争艳。如杜甫的沉郁,李白的飘逸,李商隐的幽深,白居易的平易,孟浩然的恬淡,李贺的奥峭,杜牧的清丽,孟郊的瘦硬,等等。一个诗人,独特风格的形成,当然和他的艺术修养、艺术追求有关,但主要是生活遭遇决定诗人的思想性情,思想性情决定诗的艺术风格。如孟浩然,他终生布衣,与仕途无缘,在漫游和隐居中度过了一生。祖国的名川大山陶冶了他豁达的性格,纯朴的乡村生活又使他返璞归真,形成恬淡的诗风,成为田园诗派的代表人物。我们谈风格问题时,不要忘记另一条创作规律,即内容决定形式。诗的风格,大多要受内容制约的:田园诗很难写得华丽,边塞诗极少写得轻松,政治题材的诗不宜出轻佻纤巧之语,爱情题材的诗又很少作剑拔弩张之势。同一个诗人,题材不同,风格也会有差别。结合上文,阅读李白《送友人》回答问题。送友人    李白青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。

10.这首送别诗是怎样破题的?

答:________________________________________________

11.这首诗是怎样结尾的?有什么表达效果?   答:_________________________________________________

12.仿照画线句子,以杜甫为例写一段话,说明杜甫生活经历、思想性情和艺术风格的关系。

答:_________________________________________________

13.“同一个诗人,题材不同,风格也会有差别。”阅读下面这首诗,分析这首诗和杜甫的一贯风格有何不同。迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

答:_____________________________________________________

  1. 语言运用题(每题6分,共18分)

14.说话要注意身份和对象,要得体,才会有好的效果。根据下面的材料,按照要求写出应说的话。青工小李经常请假不参加车间组织的业务学习,理由是:他要在家当“陪读”——陪儿子壮壮复习功课、做家庭作业,否则儿子考试会不及格。

  1. 如果你是小李所在的车间主任,就这件事,你将对小李这样说:

答:__________________________________

(2)如果你是壮壮的班主任,知道后,你将对小李这样说:答:__________________________________

15.阅读下面一首诗,根据诗意展开想象,用准确生动的语言描绘诗歌画面,至少使用两种修辞格,70字左右。

苏溪亭   [唐]戴叔伦

苏溪亭上草漫漫,谁倚东风十二阑。燕子不归春事晚,一汀烟雨杏花寒。

答:____________________________________________________

16.江西滕王阁有一副对联,其下联的句序结构已被打乱,请根据所给出的上联进行适当的调整。

上联:兴废总关情,看落霞孤鹜,秋水长天,幸此地湖山无恙;

下联:阁中帝子,问江上才人,古今才一瞬,当年风景如何比

下联应改为:_________________________________________

【参考答案】

一、1.D(A“塞”读sài,B“噎”读yē,C“横”读héng) 2.B(A掉-凋,C忧-幽,D骛—鹜) 3.A(或:假如) 4.C(A“魑魅喜人过”后的逗号去掉,应在引号里画句号;B“其眼能泣珠”后的句号应在引号里;D文末的句号应移到引号外) 5.B(名词作状语①在早上②在夜里⑧像星一样;名词作动词④刮起东风⑦看到⑨结果实;形容词作动词③看轻⑥呈现紫色;动词的使动用法⑤使……凋零⑩使……劳苦) 6.D(遏,止,含被动义,即被歌声所阻止,被动句;ABC均为倒装句,AC为宾语前置句,“何知”即“知何”,“胡为”即“为胡”—为什么,B状语后置句) 7.C(“天马行空”天神之马来往疾行于空中,比喻思想行为无拘无束,也形容文笔超逸流畅;A“判若云泥”指高低的差别就像天上的云彩和地下的泥土那样悬殊;B“萍水相逢”是指素不相识的人偶然相遇;D“不胜其烦”指烦琐得让人受不了,可改为“不厌其烦”) 8.D(AB容易看出,C只要一翻译“词坛泰斗孟学士行文如龙腾凤舞”) 9.①可以横绝峨眉颠 然后天梯石栈相钩连   ②烟光凝而暮山紫 别时茫茫江浸月 ③无边落木萧萧下 万里悲秋常作客   ④昨夜西风凋碧树 独上高楼,望尽天涯路⑤更那堪、冷落清秋节   杨柳岸、晓风残月

二、10.首联虽无“送别”字样,但用“北郭”“东城”点出送别地点,又用“青山”“白水”作背景,渲染送别的气氛——这是暗中破题。 11.尾联截取了送别时的一个镜头:挥手告别,友人走了,越走越远,但仍能听到他骑的那离群之马在咴咴嘶鸣。用马的嘶鸣结尾,给人留下了丰富的想像空间,言有尽而意无穷。 12.如杜甫,他的一生大部分时间生活在动乱时期,长年漂泊,孤独无依,虽满腹经纶却无从施展。流离转徙的生活,给了其诗作以丰富的题材,一生的穷困潦倒,使他在感情上更能体验百姓疾苦,这就使他的诗在主题上获得了广泛的社会内容和深刻的政治意义,在形式上形成了悲壮苍凉、沉郁顿挫的风格。他的诗被称为“诗史”。 13.这首诗用春日泥融,日丽沙暖,风送花香,飞燕衔泥,鸳鸯静睡等景象构成了一幅色彩鲜明,生机勃发,具有美感的初春景物图,表达了诗人的欢乐情怀。全诗意境明丽悠远,格调清新,是杜诗中别具风格的篇章。

三、14.(示例)(1)“做父母的不能放弃自己的进步,不能以荒废自己的事业为代价培养下一代。” (2)“要培养孩子独立学习的能力,依赖性是孩子成长的绊脚石,陪读弊多利少。”

15.(示例)苏溪亭畔,芳草萋萋,春波碧水,春色已暮,曾是旧时相识的燕子还未归来。独自登高倚阑,看烟雨迷蒙了杏花的容颜,叹一声游子不归,红颜将老。 16.古今才一瞬,问江上才人,阁中帝子,比当年风景如何。

 

 

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