“扩展语句”题型例说

“扩展语句”题型例说


李光烈


“扩展语句”的考查方式主要有三种:第一,直接扩展型。对给定的一组词或一个句子进行扩展,组词成句或在所给词句的主干上添加修饰成分,使之更具体、更生动、更准确。第二,补充完整型。在所给词语的基础上,补充—些内容,或议论,或描写,或抒情,使之成为结构完整、表意丰富的句群。第三,想象创造型。题目只设定抽象笼统的情境,考生可根据自己的理解能力、知识水平,生活阅历等加以扩展。


扩展语句的题型主要有以下几种:


1.扩词成句(段)即将几个词语扩展成一句话或一段话。例如:


将下面几个词扩展成一段意思连贯的话,需要运用比喻辞格且不少于40字。


山峦  春雨  小溪


此题中的三个词语分别是联想的三个触发点,可先将三个方面的信息逐一列出,然后进行编排整合。另外,题干要求运用比喻,应注意“本体”和“喻体”的相似点。


示例:山峦为春雨所浇,犹如秀发垂肩的青春少女,亮丽妩媚,一条小溪银带似的缠绕在小城的腰际,粼粼波光折射出浓浓春意。


2.扩句成句。


①将简单的单句扩展为复杂的单句。例如:


下面是一个句子的主干,请给它添加适当的修饰成分,使其表达的内容更事富。


翠鸟飞走了。


扩展时可作这样的考虑:什么地方的鸟?怎样飞?飞到哪儿去了?


示例:苇茎上的那只翠鸟突然贴着水面箭—样往远处飞走了。


②将简单的单句扩展为复句。例如:


按照下面句子的形式扩展语句,组成一个有四个分句的排比句。


顺利时得意忘形是可怕的,                                               


                          


此题要求根据给出的句子扩展出一个句式相同、内容丰富且呈并列关系的复句。 


示例:挫折时一蹶不振是可悲的,失败后亡羊补牢是可贺的,成功后奋进不止是可敬的。  3.扩句成段。以给出的一句话为中心,通过合理的联想和想象,运用叙述、描写、议论、


抒情等表达方式扩展出一段内容具体、情感丰富的话。例如:


将杜甫《登高》中的“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”一句诗扩展成一段话。 


解答这类题不能只就字面上的意义作简单的阐释或翻译,要结合诗作的背景、意境,作者的处境联想深化。


示例:秋风凛冽的吹着,万木凋零,漫山遍野都是衰败枯黄的树叶,江水急剧地翻滚,孤鸟在空中久久盘旋,远处不时传来几声猿的哀鸣.


4.根据情境或话题扩写。例如:


根据以下情境,以“免疫力”为中心,分别扩展一段话。每段40字左右。


情境一:身体健康方面


情境二:社会影响方面


“免疫力”包括两个方面,一指机体抵抗疾病的能力,一指思想、精神等抵御侵蚀的能力。情境—要求从“免疫力”的本意方面作答,情境二要求从“免疫力”的比喻意、引申意方面作答。


示侧:情境一。免疫力没有了,如同身体的屏障没有了,各种细菌会马上侵蚀你的健康的机体。情境二。免疫力对于社会而言,更为重要。社会需要规则、法律、道德支撑,如果没有了这些,就会正义殆尽,罪恶丛生,道德伦丧,生命难保。


5.根据图表扩展语句。例如:   


各用一个不超过20字的句子,把下图中甲乙丙所表示的内容说明清楚。


教学过程方式示意图:


教师    教师    教材


¯       ¯­      ­¬教师


学生    学生    学生


()    ()    ()


此题涉及教学过程的三个方面,即教师、学生、教材,图中箭头所指,是一方面作用另一方面的意思。考生根据自己对教学过程的了解,可以对三种不同的教学过程进行概括。


示例:


甲图表示:教师单边传授知识,学生被动接受知识。


乙图表示:教师启发点拔,学生思考回答。注重双边活动。


丙图表示:学生独自学习研究教材,教师组织点拔。

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