1150期(2018.9.11)

(苏)课文辅导

刘宏伟《必修一<向青春举杯>课堂检测》

国学通习

何伟《古汉语常用词探究系列之六——说“告诉”》

吴世英《 刘庭式不负初心》

李学开《古典诗歌用典方式例谈》

 

 

《向青春举杯》课堂检测

刘宏伟/设计

总分:100分 时间:45分钟

一、基础知识(共40分,每小题5分)

1.下列加点字的注音,有误的一项是

A.百舸(gě)   方遒(qiú)   惆怅(chàng)   彷徨(páng)

B.彳亍(chì)   颓圮(pǐ)     慰藉(jiè)       戏谑(xuè)

C.累赘(léi)   粗犷(guǎng) 跫音(qióng)   蹩进(bié)

D.压轴(zhòu) 劈叉(pī)     劲敌(jìng)     犄角(jī)

2.下列词语中,字形无误的一项是

A.峥嵘   刀戟   流岚   乔妆打扮

B.虹霓   喧响   捡拾   一筹莫展

C.旋风   携手   雾霭   轻歌慢舞

D.绿荫   复辟   咫尺   严惩不怠

3.依次填入下列各句横线上的词语,最恰当的一项是

①不论是选择北上广,还是到二三线城市,路皆在前方,都没有必要       ,只要态度端正,积极向上,都会找到属于自己的位置。

②现在的年轻人过分地看重了汽车的个性       ,但是对文明驾驶习惯往往嗤之以鼻。

③出则繁华,入则宁静,不似荒野的       ,不似城中的吵闹,想在城市中寻找一处这样的心灵居所,实在不是件容易的事。

A.彷徨     装饰     寂寞

B.徘徊     妆饰     寂寥

C.彷徨     装饰     寂寥

D.徘徊     妆饰     寂寞

4.依次填入下面语段横线处的成语,最恰当的一项是

朦胧诗和新月派诗孰优孰劣,这引起了         的争论。对它们的评价,往往因个人爱好的不同而       ,其实它们       ,不应该用一种固化的标准评价不同风格的诗歌。

A.经年累月     南辕北辙     各有千秋

B.旷日持久     大相径庭     各有千秋

C.旷日持久     南辕北辙     半斤八两

D.经年累月     大相径庭     半斤八两

5.下列句子中,标点符号使用正确的一项是

A.毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一,《时代》“时代”杂志将他评为20世纪最具影响力的100人之一。

B.在喜迎国庆,欢度中秋联欢晚会上,她声情并茂地朗诵了舒婷的《致橡树》。

C.如何理解《回旋舞》中少男少女拉起手来围着大海跳舞所具有的象征意义?这极大地难住了上课走神的我。

D.旋转是指人体围绕一个点或者一个轴进行的圆周运动,中国古典舞是画圆的艺术,旋转连接转换多在三圆(平圆、立圆、八字圆)中完成。

6.下列各句中,没有语病的一项是

A.毛泽东的文章开创了政论文从未有过的生动局面,工人农民看了不觉为深,专家教授读了不觉为浅。

B.在《致橡树》中,用鲜明而生动的意象,否定依附式的爱情,歌颂既互相独立又互相扶持,既珍视自己又尊重对方的高尚情操。

C.“面朝大海,春暖花开”是一种心境,一种追求,一种理想。它将无疑给我们每个人带来一份春暖花开的好心情。

D.《断章》对缺少人生感悟的人很难理解,因为它的深刻哲理是通过两幅生动、优美的画面隐喻、暗示出来的。

7.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是

《沁园春 长沙》这首词的上片,虽然也是一般地写秋,但           。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”,还是湘江中百舸争流的场面,都是经诗人眼中筛选过的景物,蕴含着诗人的情感。

A.这秋景打上了诗人鲜明的情感烙印,全是诗人眼中景

B.全是诗人眼中景,诗人鲜明的情感被烙印在这秋景上

C.这秋景全是诗人眼中景,打上了诗人鲜明的情感烙印

D.诗人眼中的景被打上诗人鲜明的情感烙印,全是秋景

8.下列对相关诗歌的内容的理解和赏析,有误的一项是

A.在《沁园春 长沙》一诗中,上片的一个“看”字总领七句,由虚到实,描绘了词人所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。

B.《雨巷》这首诗写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中,“我”怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望在悠长寂寞的小巷中踽踽独行。

C.海子的《面朝大海,春暖花开》一诗,连用了三个“从明天起”,这的确表明了作者要和过去的“我”彻底决裂的情感。

D.《六月,我们看海去》一诗中的意象“海”具有丰富的内涵,它象征的是:一个更为广阔的环境,或开放的时代,一个更为远大的目标或理想。

二、阅读训练(共30分)

(一)阅读下面这首词,完成9~10题。(10分)

忆秦娥 娄山关[注]

毛泽东

西风烈, 长空雁叫霜晨月。 霜晨月, 马蹄声碎, 喇叭声咽。

雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越。 从头越, 苍山如海, 残阳如血。

[注]本词写于1935年2月。1935年1月初,红军在长征途中占领遵义。2月25日凌晨与敌军为争夺娄山关展开激战,最终取得红军长征以来的首次大捷。

9.词的上片“西风烈, 长空雁叫霜晨月”中描写了哪些意象?营造了怎样的意境?(5分)

                                                                         

10.请简要赏析“雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越”两句。(5分)

                                                                         

(二)阅读下面的诗歌,回答11~12题。(10分)

游子谣

戴望舒

海上微风起来的时候,

暗水上开遍青色的蔷薇。

──游子的家园呢?

 

篱门是蜘蛛的家,

土墙是薜荔的家,

枝繁叶茂的果树是鸟雀的家。

 

游子却连乡愁也没有,

他沈浮在鲸鱼海蟒间:

让家园寂寞的花自开自落吧。

 

因为海上有青色的蔷薇,

游子要萦系他冷落的家园吗?

还有比蔷薇更清丽的旅伴呢。

 

清丽的小旅伴是更甜蜜的家园,

游子的乡愁在那里徘徊踯躅。

唔,永远沈浮在鲸鱼海蟒间吧。

(选自《望舒草》)

11.诗中“青色的蔷薇”指的是什么?

                                                                        

12.诗人写“篱门是蜘蛛的家”“土墙是薜荔的家”“果树是鸟雀的家”有什么作用?请简要分析。

                                                                        

(三)阅读下面的诗歌,回答13~14题。

寂 寞

卞之琳

乡下小孩子怕寂寞,

枕头边养一只蝈蝈;

长大了在城里操劳,

他买了一个夜明表。

 

小时候他常常羡艳

墓草做蝈蝈的家园;

如今他死了三小时,

夜明表还不曾休止。

13.“枕头边养一只蝈蝈”体现了乡下小孩怎样的心理特点?(4分)

                                                                  

14.为何乡下的小孩“羡艳”“墓草做蝈蝈的家园”?(6分)

                                                                  

三、语言运用(共30分)

15.祖国的名山胜水,一直是哲人、诗人歌咏的对象。阅读例句,根据情境,仿写两个含有描写名山胜水的诗句的句子。(10分)

示例:搏击长江,毛泽东挥笔“不管风吹浪打,胜似闲庭信步”,展示了无产阶级革命家搏击风浪的伟大气魄和襟怀。

                                                                          

                                                                         

16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。(10分,每句5分)

对于《雨巷》这首诗的欣赏,①                   ,也许会把它当成一首单纯抒写愁怨或抒写爱情的作品去理解;而知道时代背景和诗人身世的读者,②                  ,即领略出这是诗人在以雨巷中丁香一样的姑娘飘然而去作为象征。

                                          

                                          

17.利用所给词语写一段话,表达“爱读书、爱写诗的人多是敏感而多情之人”这一观点。要求语意完整,句子通顺,字数在50-60字之间。(10分)

山水花鸟   丰富而高贵   内心   喜怒哀乐   眼中

                                                                        

                                                                       

 

 

【参考答案】

一、1.D(“压轴”中的“轴”应读zhóu;“劈叉”中的“劈”应读pǐ。) 2.B (A项,“乔装打扮”;C项,“轻歌曼舞”;D项,“严惩不贷”。) 3.答案:C(彷徨:走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。徘徊:在一个地方来回地走。根据句意,句①应选“彷徨”。“妆饰”主要与人的外貌打扮有关。“装饰”:在身体或物体的表面加些附属的东西,使美观。句②是指在汽车上另外增加附属的东西,应选“装饰”。“寂寥”:寂静,空旷。寂寞:孤单冷清,清静,寂静。句③所说的对象是“荒野”,侧重其空旷寂静,应选“寂寥”。) 4.B

(经年累月:经历很多年月,形容时间很长。旷日持久:多费时日,拖得很久。南辕北辙:比喻行动和目的相反。大相径庭:表示彼此相差很远或矛盾很大。各有千秋:各有各的存在的价值,各有所长,各有特色。半斤八两:比喻彼此一样,不相上下,多含贬义。)5.D

(A项,“时代”是一本杂志的名称,所以引号应换成书名号;B项,“喜迎国庆”“欢度中秋”是词语的并列,它们之间的停顿用顿号就可以,把逗号换成顿号。C项,“如何理解《回旋舞》中少男少女拉起手来围着大海跳舞所具有的象征意义”是陈述语气,不能用问号,改成逗号即可。) 6.A(B项,滥用介词造成主语残缺,去掉“在”“中”。C项,“将无疑”语序不当,应改为“无疑将”。D项,主客颠倒,应改为“《断章》对缺少人生感悟的人来说很难理解”或“缺少人生感悟的人很难理解《断章》”。) 7.C(回答这类问题,注意分析横线前后语句表述的主体和语句的结构特征。横线处要填的内容与横线前的内容构成转折关系复句,而横线后的内容先表述诗歌描写的景物,然后表述这些景物是诗人眼中的景物、包含诗人情感。由此可以判断,横线处要填的内容应该也是先表述景物都是诗人看到的,后表述这些景物都蕴含着诗人的情感。据此排除A、D两项,而B项前后分句主语不一致,从连贯的角度考虑,C项更合适。) 8.A(应为“由实到虚”。)

二、(一)9.【答案示例】这两句描写了西风、长空、大雁、晨霜、孤月五种意象。描写了晨风猛烈、天空高远、大雁鸣叫、清晨霜落等情景,营造了一种阔大的意境。[解题思路]诗词的意象就是诗词中描写的含有诗人情感的景、物,意境是意象营造的氛围。这两句描写了西风、长空、大雁、晨霜、孤月等意象,从这些景物可以感知到词人描写的场景的阔大。

10.【答案示例】①使用了比喻的修辞手法。“雄关漫道真如铁”使用比喻,表现了雄关的坚硬,暗示夺取雄关的艰难。②体现了夺取雄关后的豪迈之情,表现了革命队伍踏平艰险的决心和勇气。[解题思路]从诗句所使用的手法的角度分析,“如铁”使用了比喻的修辞,体现了夺取雄关的艰难;从描写的内容和情感的角度分析,两句诗表现了夺取雄关后的豪迈之情。

(二)11.【答案示例】指微风掀起的海浪。[解题思路]注重分析诗句描写的对象,从比喻、象征等角度思考。由诗歌第一句“海上微风起来的时候”,推知第二句“开遍青色的蔷薇”中的“蔷薇”因该指海浪。12.【答案示例】诗人吟唱蜘蛛、薜荔、鸟雀都有家,实际指自己的家正在荒芜。表现出游子思家而无归期的无奈和伤感。[解题思路]“游子谣”要表达的应该是游子对家乡的思念之情。诗歌描写了游子在海上的情景,诗人猜想自己的家已经成为蜘蛛、薜荔、鸟雀的家,可以看出诗人对家乡深刻的思念之情与无奈之情等。

(三)13.【答案示例】体现了乡下小孩子害怕寂寞的心理特点。[解题思路]仔细阅读诗歌,不难发现答案就在诗歌的第一句中。14.【答案示例】墓地虽然寂寞,但还有蝈蝈的陪伴。乡下孩子“羡艳”墓草做蝈蝈的家园,实际上是以衬托手法重申人生的寂寞和悲凉。

[解题思路]先分析“墓草”体现出来的寂寞特征,再结合诗歌的主旨分析乡下孩子“羡艳”的原因,进而得出答案。

三、15.【答案示例】面对泰山,杜甫写下“会当凌绝顶,一览众山小”,抒发了诗人不怕困难,敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概。漫步西湖,白居易喜吟“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”,表达了对西湖美景的留恋之情。[解题思路]仿写注重分析给出的示例的特点,比如例句使用的修辞、句式的特点以及表达的情感等。这个示例使用了引用的手法,然后解说所引用诗句体现的诗人的情怀等。仿写时,可以引用诗人的一句诗,然后分析这句诗体现的诗人情感等。 16.【答案示例】①不知道时代背景和诗人身世的读者 ②可以从更深一层去发掘其象征意义[解题思路]根据下文的分号及其后的“而知道时代背景和诗人身世的读者”可知,①空处应填“不知道时代背景和诗人身世的读者”之类的内容。由“即领略出这是诗人在以……作为象征”可以看出,②处要填的内容应该与用象征手法分析诗歌有关。

17.【答案示例】爱读书、爱写诗的人内心是丰富而高贵的,他能从常人眼中再平常不过的山水花鸟中感受到这些事物的喜怒哀乐,给它们以情感符号。[解题思路]做这类题目,一是要用上所给的词语,二是要能证明所给的观点,三是表达要通顺完整,且要注意字数要求。这道题,要扣住“敏感”“多情”,“山水花鸟”是平常之物,能感受其“喜怒哀乐”是为敏感而多情,也体现出爱读书、爱写诗之人内心的丰富而高贵。

 

 

古汉语常用词探究系列之六

说“告诉”

   何伟

诏,会意兼形声。从言从召,召亦声。“言”是言论,“召”是召唤。本义:告知,告诉。

《说文新附》:“诏,告也。”《穆天子传》:“以诏后世。” 《史记·绛侯周勃世家》:“于是上乃使使持节诏将军。”又如:诏书(皇帝的命令或文件)。

敕,形声。从攴(pū),束声。本义:告诫,嘱咐。《说文》:“敕,诫也。”《虞书》:“敕天之命。”又如:敕厉(告戒勉励);敕备(严正恭谨);敕戒(警告,儆戒)。

诫,形声。从言,戒声。本义:告诫,警告。《汉书》:“前车覆,后车诫。”《北史》“宾临终,诫其二子速侯、回题,令善事帝。”又如:诫勒(告诫约束);诫励(告诫勉励)。

白,表明;说明。《吕氏春秋·士节》:“吾将以死白之。”褚少孙《西门豹治邺》:“是女子也,不能白事。”柳宗元《童区寄传》:“虚吏白州,州白大府。”又如:自白(自我表白);表白(对人解释说明自己的意思) 。

谓 ,形声。从言,胃声。本义:告诉。《说文》:“谓,报也。”《汉书·霍光传》:“人以谓霍氏。”注:“告语也。”《战国策·赵策》:“太后明谓左右。”

陈,述说。《孟子·公孙丑下》:“吾非尧舜之道,不敢以陈于王前。”屈原《离骚》:“跪敷衽以陈辞兮。”《古诗十九首》:“今日良宴会,欢乐难具陈。”《后汉书·张衡传》:“衡因上疏陈事。”又如:详陈(详细述说)。

晓,告知,使明白。《汉书·司马迁传》“是仆终已不得舒愤懑以晓左右。”又如:晓喻(通告;告诉);晓世(使世人知道);晓告(告知)。

喻,形声。从口,俞声。本义:告知,把情况通知某人。同“谕”。《广雅》:“喻,告也。”《礼记·文王世子》:“教之以利,而喻诸德者也。”《史记》:“乃留兵屯荥阳,使使喻齐王及诸侯与连和,以待吕氏之变而诛之。”

谕,形声。从言,俞声。本义:旧时上告下的通称。也指告诉。《说文》:“谕,告也。”

《周礼·掌交》:“以谕九税之利。”《周礼·秋官》:“讶士掌四方之狱讼,谕罪刑于邦国。”又如:谕葬(圣上发旨的葬仪);面谕;谕知(告谕而使人知晓)。

赞,告诉;介绍。《史记·魏公子列传》:“公子引侯生坐上坐,遍赞宾客。”

 

古典诗歌用典方式例谈
李学开
用典指在古诗词中直接或间接地引用前人诗文名句、神话传说、历史故事等典故,藉此表达作者的思想感情。用典用得恰当巧妙,可以使诗词凝练生动、含蓄蕴藉,从而增强作品的表现力和感染力。用典是古诗词中常见的一种表现方法,鉴赏古诗词必须了解用典的方式。归纳起来,古诗词中用典的方式通常有以下四种。
一、明用
所谓明用,就是直接运用典故,读者从字面一看便知道使用了某个典故。例如,曹操《短歌行》:“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。”“周公吐哺,天下归心”,语出《史记•鲁周公世家》,周公说他“一沐三捉发,一饭三吐哺,起以待士,犹恐失天下之贤人”。曹操运用这个典故,表达了招贤纳士、礼遇天下人才的诚心。王安石《桂枝香•金陵怀古》:“至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲。”该句引用了杜牧“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”的诗句。作者通过用典,警告当权者沉湎酒色,醉生梦死,必然重蹈六朝的覆辙。苏轼《江城子•密州出猎》:“持节云中,何日遣冯唐?”据《史记•冯唐列传》记载,冯唐是汉文帝刘恒时的一个年老的郎官。当时,云中太守魏尚打败匈奴后,上书报功,因杀敌数字与实际情况稍有出入,获罪削职。冯唐向刘恒直言劝谏,刘恒便遣他持节赦魏尚,让魏尚复任云中太守。苏轼在这里明用这个典故,意在以魏尚自况,希望朝廷能够信任和重用自己。
二、暗用
所谓暗用,就是作者所要表达的意思从字面上很难看出来,暗含在典故之中。例如,李白《长干行》:“常存抱柱信,岂上望夫台。”“抱柱信”出自《庄子•盗跖》,相传古代有个叫尾生的人,与一女子在桥下约会,届时女子不来,潮水却至,尾生为表示自己的信实,结果抱着桥柱,被水淹死。“望夫台”,说的是有个妇人,在山头上盼望久出未归的丈夫回来,日子久了,她却化成了石头。诗人运用这两个典故,表达了对爱情忠贞不渝的信念。杜甫《天末怀李白》:“应共冤魂语,投诗赠汨罗。”“投诗赠汨罗”暗用“屈原投江”的典故,表达了诗人对李白不幸遭遇的深切同情,揭示出冷峻而残酷的社会现实。 
三、正用
所谓正用,就是典故含义与作者所要表达的思想感情完全一致。例如, 辛弃疾《水调歌头•壬子被召,端仁相饯席上作》:“富贵非吾事,归与白鸥盟。”“富贵非吾事”出自陶渊明《归去来兮辞》,陶渊明生于东晋末叶,社会动乱,政治黑暗,而他本人又“质性自然”,“不慕荣利”。这里词人以陶渊明自况,抒发了自己淡泊名利、洁身自好的情怀。
四、反用
所谓反用,就是从反面来阐发典故,借以抒发一种与原典相反的思想感情或见解。例如,李商隐的《贾生》:“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。”据《史记•屈原贾生列传》记载:汉文帝在宣室接见贾谊时,询问鬼神的源本,贾谊作了详尽的论述,一直讲到深夜,汉文帝听得入了神,不自觉地向前移动坐处。原意是说明汉文帝对贾谊的重视。作者在这里反用这一典故,讽刺汉文帝不能真正重用贾谊,半夜请教贾谊不问苍生大计,却问鬼神之事,借以抒发自己怀才不遇的悲愤感情。苏轼《浣溪沙•游蕲水清泉寺》:“谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”“唱黄鸡”语出白居易《醉歌》:“谁道使君不解歌,听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣,白日催年酉前没。腰间红绶系未稳,镜里朱颜看已失。”白居易感叹时光流逝,人生不可能长久,表达的是消极悲观的情绪。苏轼反其意而用之,希望人们即使到了暮年,也不应有朱颜已失的衰颓心态,体现出词人旷达乐观的性格。

 

 

 

1149期(2018.9.4)

(苏教 )课程辅导

刘宏伟《浅淡呼告修辞手法》

费明富《<沁园春 ·长沙>中的景语欣赏》

程秀全《“雨巷”“丁香姑娘”和“我”三个意象分析》

国学通习

何传跃《悲愤中见豁达  婉约中显刚性——李清照<鹧鸪天>赏读》

唐功杰《“哑然 失笑”不是“不出声地笑”》

何伟《古 汉语常用词探究系列之五——说“拜访”》

 

 

 

“雨巷”“丁香姑娘”和“我”三个意象分析

江西省大余中学 程秀全

戴望舒《雨巷》只有三个意象:雨巷、丁香姑娘和“我”。其中虽然还讲到了油纸伞、篱墙,这两个意象其实是从属于前面三个意象的。
“雨巷”这个意象可以从“雨”与“巷”两个角度来分析。江南美,江南的小巷以其幽深静美显得更迷人。小巷狭小、悠长、曲折,铺着青石板,两边是高高的青瓦灰墙。江南的“雨”以其绵长细腻与迷蒙包裹小巷,使其更为清幽。“雨”在中国文人心目中,与情是结合一处的,雨滴与泪滴二者常常相合为一。钱钟书说:“若雨潇潇,则泪欲潸潸。”中国文化善于把外景与内景、把天气与心境贯通。如“枕前泪与阶前雨,隔个帘儿滴到明”“窗外芭蕉窗里人,分明叶上心头滴”,以致刘德华演唱的歌曲《冷雨》就唱道:“冷冷的冰雨在脸上胡乱的拍,暖暖的眼泪跟寒雨混成一块。”天下雨而人下泪,两者结合在一起。在雨笼罩下的巷子,受人“独自”“彷徨”情感的影响,因而诗中言“雨巷”是“悠长,悠长/又寂寥”的。这“悠长”既是客观的外物,也是作者主观的情感;这“悠长”不仅在巷子,更在作者的“愁怨”的悠长;这“寂寥”不仅在雨巷的幽静,更在作者的“彷徨”。这即王国维所说的“以我观物,物皆著我之色彩”“一切景语皆情语”。受主观情感的影响,作者除了写巷子的悠长与寂寥外,在第五节,还写到了“篱墙”,并用“颓圮”来修饰,这是作者主观“彷徨”“寂寥”与“愁怨”的外化。诗中写到的“油纸伞”,它本来就属于江南特色,因“雨”这一意象,它不仅成了道具,也为全诗添了一层意境,人与伞的搭配,更显一种委婉轻柔。
“姑娘”以“丁香”来命名,便带上了高洁、孤高与忧愁的特点。“丁香”开在春雨中,以白色和紫色为主,单瓣,显得单薄而细弱,在古典诗词中往往被赋予美丽、孤高与忧愁的特点。如李商隐:“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。”李璟:“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。”王十朋:“含春雨。结愁千绪,似忆江南主。”因而“丁香”与“姑娘”二者结为一体,作者开篇便言“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”,用“愁怨”为“姑娘”定基调。第二节写它外在的色(颜色)与味(芬芳),内在的情绪(哀怨),第三节写她“彷徨”中的“彳亍”,第四节写她“太息一般的眼光”,都与“丁香”契合,尽显“丁香”的“冷漠,凄清,又惆怅”及“像梦一样的凄婉迷茫”。
“我”也是诗中的意象之一。诗开篇便是“我”“独自”“撑着油纸伞”“彷徨”在“雨巷”的形象;“雨巷”的“悠长”与“寂寥”是“我”的感受,“希望逢着一个丁香一样的”“结着愁怨的姑娘”是我的渴望。“我”与“丁香姑娘”都“彷徨在这寂寥的雨巷”,都“撑着油纸伞”,二者有着惊人的相似,都“默默彳亍着”,神情都是“冷漠,凄清,又惆怅”。从某种意义上讲,“我”与“丁香姑娘”二者在此合二为一,“丁香姑娘”似乎是梦幻中的“我”,“我”成了现实中的“丁香姑娘”。

 

古汉语常用词探究系列之五
 ——说“拜访”
   何伟
顾,访问,拜访。《三国志•诸葛亮传》:“此人可就见,不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”又如:光顾;枉顾;三顾茅庐;顾聘(拜访聘请);顾访(探视访问);顾临(过访)
访,形声。从言,方声。本义:广泛地征求意见。《说文》:“訪,泛谋也。”《尔雅》:“訪,谋也。”引申为访问、拜访(敬词)。李白《陪从祖济南太守泛鹊山湖》:“此行殊访戴,自可缓归桡。”梁启超《谭嗣同传》:“时余方访君寓。”《聊斋志异•促织》:“径造庐访成。”又如:访戴(访友的代称);出访(到外国访问);回访(在对方来拜访后去拜访对方);过访(访问);走访(访问;拜访);造访(上门访问)
拜,会意。从两手,从下。《说文》古文上象两手,丅为“下”的古体。《说文》引扬雄说:“拜从两手下。”表示双手作揖,或下拜。隶书将“丅”(下)并入右边的“手”之下而成为“拜”,一直沿用至今。本义:古代表示敬意的一种礼节。两手合于胸前,头低到手。拜见,拜谒。《孟子•滕文公下》 :“则往拜其门。”《论语•阳货》:“孔子时其亡也,而往拜之。”《资治通鉴•汉纪》 :“肃拜蒙母,结友而别。”又如:拜见(谒见尊长);拜亲(拜见朋友的父母)
    谒,形声。从言,曷(hé)声。本义:禀告,陈述。《说文》:“谒,白也。”《尔雅》:“谒,告也。”《仪礼•觐礼》:“摈者谒诸天子。”《左传•隐公十一年》:“惟我郑国之有请谒焉。”《国语•晋语》:“不谒而归。”《增韵》:“谒,访也。”王安石《伤仲永》 :“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。”宋濂《送东阳马生序》 :“乡人子谒余。”又如:谒索(探望,借拜访之机索取财物);谒帝台(进见皇帝或权贵);谒选(官员到吏部等候选派);谒刺(谒见人时所用的名刺);谒禁(禁止人来进见);谒托(投见求托)
诣,形声。从言,旨声。本义:前往,去到。《说文》:“诣,候至也。”《小尔雅》:“诣,进也。”引申为晋谒;造访。《三国志•诸葛亮传》:“先主遂诣亮。”陶渊明《桃花源记》 :“及郡下,诣太守,说如此。”《资治通鉴》 :“与鲁肃俱诣孙权。”《汉书•朱买臣传》:“后数岁,买臣随上计吏为卒,将重车至长安,诣阙上书,书久不报。”
又如:诣谒(前往谒见;造访);诣阁(前往朝廷官署);诣阙(赴朝堂);诣见(前往诣见)
过,来访;前往拜访;探望。《战国策•齐策四》:“于是乘其车,揭其剑,过其友。”《史记•魏公子列传》:“自迎嬴于众人广坐之中,不谊有所过,今公子故过之。”又如:过临(光临;惠临);过款(过访);过晤(前往会见)
造,拜访。《世说新语•言语》 :“庾公造周伯仁。”又如:夜造(深夜前往造访);造府拜瞻(敬辞。到府上去拜访);造请(前往问候、拜见);造谒(造请);造谢(登门致谢)

 

1140期(2018.6.26)

(苏教)课程辅导

王霞《必修四<走进语言场>课堂检测》

月末艺术欣赏

苏轼《赤壁赋》

 

 

 《必修四<走进语言场>课堂检测》

山东省诸城第一中学高中语文组   王霞/设计
一、基础知识(每小题5分,共30分)
1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是
A.尽管(jǐn)     桎梏(kù)       拎着(līn)     缄(jiān)口不语
B.恪守(kè)        唠叨(láo)        风靡(mí)      叽叽喳喳(zhā)
C.呼吁(yù)        豆浆(jiāng)    模式(mó)        脍炙人口(kuài)
D.憧憬(chōng)     流露(lù)       镌刻(juān)    情不自禁 (jìn)
2. 下列词语中字形全都正确的一项是
A. 沉湎    赋与    冒犯    截然不同
B. 纯粹    部署    陷井    融会贯通
C. 枯燥    融和    缥缈    恰如其分
D. 沧桑    保姆    震撼    艰苦卓绝
3.依次填入下列横线处的词语最恰当的一项是
①在人类日常生活中,用话语交流信息、     情感,从来没有像今天这样便捷、频繁而普遍。
②我们曾拜倒在英国国王的宝座下,恳求他出面     ,制裁国会和内阁中的残暴者。
③自从18、19世纪以来,欧美的大都市因为工商业无计划、无秩序、无限制地发展,城市本身也跟着演成了野草     式的滋长状态。
A.沟通   干涉   蔓延       B.勾通   干预   曼延
C.沟通   干预   蔓延       D.勾通   干涉   曼延
4.下列各句中标点符号的使用恰当的一项是
A.走进语言现场,应该开口说,主动发言,敏捷应对,恰当辩驳,富有鼓动性地演讲。应该用心听,在倾听中迅速捕捉有效信息,在倾听中准确把握所表达的内容。
B.但是,我们何时才能强大起来呢?是下周?还是明年?还是等到我们完全被缴械,家家户户都驻守着英国士兵的时候呢?
C.直到1988年,《歌曲》杂志第一次署名发表了“在那遥远的地方”这首民歌。
D.他说:“如果你的歌是从1000首民歌中提炼出来的,那它肯定是精华”。
5.下列各句中加点成语使用不恰当的一项是
A.春天中的乌鲁木齐却天幕低垂,空中洋洋洒洒飘落着初春罕见的大雪。
B.可我们的请愿受到轻侮,我们的抗议招致了新的暴力,我们的哀求被人家置之不理,我们被人家轻蔑地一脚从御座前踢开了。
C.鉴于它事关重大,我们的辩论应该允许各抒己见。
D.他就凭借着自己的想象,填写了生动、俏皮的歌词。从此,这首歌像插上了翅膀,不胫而走。
6.下列各句中没有语病的一项是
A.王洛宾拜草原的牧人和终年奔走在大漠的“赶脚人”为师,整理、搜集、改编在西北大地广泛流传的“花儿”和新疆维吾尔族、哈萨克族民歌。
B.难道为了解决争端,赢得自己的爱而诉诸于武力,我们就应该表现出如此的不情愿吗?
C.老年人的精神需求不容忽视的主要原因是我国60岁以上老人已经有一亿两千万造成的。
D.平实质朴的词句,悲切哀婉的旋律,深深打动了王洛宾的心。
二、阅读训练(38分)
阅读下面的文章,完成7~10题。
梁思成的学术良知与勇气
1924年,梁思成和林徽因共赴美国费城宾夕法尼亚大学留学。梁思成进了建筑系,宾夕法尼亚大学的建筑史教授古米尔对中国建筑史非常感兴趣,并向梁思成询问有关情况。梁思成这才发现中国建筑史的研究是一片空白,他只能回答说:在中国人的观念中,建筑从来就不是一门艺术,顶多只是一些工匠们的手艺活而已。事实上,在学习古代建筑史时,梁思成就发现,许多书籍都以欧洲中心论的观点记述着古埃及、古希腊、古罗马的建筑史,而中国古代建筑史却没有获得相应的地位,这令他颇感落寞。
恰好在这时,梁启超把一本新近发现并重新校印的古书寄给梁思成。在扉页上梁启超写到:“一千年前有此杰作可为吾族文化之光宠。”这本书叫《营造法式》,作者是宋徽宗的工部侍郎李诫,著于公元1100年。它完整地记录了当时宫殿建筑的各种建造图例和标准,是迄今为止中国最早的一部建筑标准手册。尽管里面有太多的术语无法读懂,但古人的智慧令他惊叹,他由此定下了研究中国建筑史的志向。
从宾夕法尼亚大学毕业后,1928年2月,梁思成回国。从此以后,梁思成和林徽因回到祖国,奔走于大江南北的荒山野岭间,开始了他梳理中国建筑史的事业。
唐代建筑艺术是中国建筑发展的一次高峰,可是由于年代久远、自然灾害和人为破坏,建筑物的保存极为艰难。日本人曾断言,中国已不存在唐以前的木构建筑,要看唐制木构建筑,人们只能到日本奈良去。但梁思成始终有一个信念,相信国内肯定还有唐代的木构建筑存在。他偶然看到了一本画册《敦煌石窟图录》,这是法国汉学家伯希和在敦煌石窟实地拍摄的。在这本书中,他看到11号洞中有一张唐代壁画“五台山图”,绘制了佛教圣地五台山的全景,并指出了每座寺庙的名字。其中有一座叫“大佛光寺”,这让梁思成看到了发现唐代建筑的希望。
1937年6月26日的黄昏时分,梁思成、林徽因一行四人终于在五台山一个人烟稀少的偏僻的村落附近找到了佛光寺。佛光寺正殿中斗拱、梁架、藻井以及雕花的柱础都明白无误地显示了晚唐时期的特点,梁思成还看见梁架上有古法“叉手”的做法,这种做法只有在唐代绘画中才有。两天后,他们终于有了最重大的发现,林徽因在一根大殿梁的根部发现这样的文字:佛殿主女弟子宁公遇。她猛然想起,大殿前耸立的经幢上写着:唐大中十一年。横梁和经幢上的字迹吻合在了一起。原来,那个谦恭地坐在平台一端,被巨大的天王像挡住的女性雕像,并不是僧人所说的“武则天”,而正是出资建殿的施主宁公遇本人。佛光寺,这座保存完好的唐代木构建筑就这样被发现了。
回国后的15年间,梁思成考察了全国190个县的2738处古建筑,并在这样的基础上完成了《中国建筑史》和《中国雕塑史》两部书稿,获得了国际学术界的高度赞扬。对比今天某些枯坐书斋、隔膜现实的学者,战火纷飞中,梁思成风尘仆仆从一个村落赶往另一个村落的身影,令人油生敬意。
1957年,雄伟壮丽的北京城墙被拆除着。毁墙的炮声不时传来,每一炮,都像在梁思成的心中炸响。它是我们的国宝,也是世界人类的文物遗迹。我们既承继了这样珍贵的一件历史遗产,岂可随便把它毁掉! 早在1950年2月,梁思成就和建筑家陈占祥为保护北京旧城一起递交了著名的“梁陈方案”。方案提出:留下北京旧城,作为城市的博物馆;旧城外的西侧另辟新区,新建一个新中国的政治心脏。但是,“梁陈方案”立刻被无情地否定。
梁思成仍不愿放弃最后的一丝努力,他据理力争。但是,在那样一个年代,梁思成微弱的呼喊,很快淹没在历史巨大的呼啸声中。为了北京旧城多保留一些有价值的牌坊、琉璃宫门等古建筑,在扩大的国务院办公会议上,梁思成和吴晗争得面红耳赤,有一次,吴晗站起来说:“您是老保守,将来北京城到处建起高楼大厦,您这些牌坊、宫门在高楼包围下岂不都成了鸡笼、鸟舍,有什么文物鉴赏价值可言!”气得梁思成当场痛哭失声。
时代毕竟在进步,如今,尽管在一些地方,经济发展与文物保护依然是一个逼仄的话题,但包括古建筑在内的优秀文化遗产的价值日益受到了人们的重视。
让我们记住梁思成吧,因为他的学术良知与学术勇气,在今天依然是一种相对稀缺的精神资源。
(摘编自李跃《梁思成:致力古建筑保护的一代宗师》
7.下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(8分)
A.在中国古代,工匠的地位很低,人们自然不把建筑当做一种艺术品,最多是看做工匠们的手艺活,这种观念严重影响了中国建筑艺术的发展。
B. 这篇文章主要记述了梁思成研究古建筑,发现唐代建筑以及保护北京旧城三个方面的内容,展示了建筑学家梁思成的成就和遭受到的巨大磨难。
C.梁思成回国后,花了15年时间考察中国古代建筑,最后写成了《中国建筑史》,这部著作为中国建筑赢得了国际地位,也了却了他当年的心愿。
D.梁思成和陈占祥递交“梁陈方案”的目的,是保护北京的旧城,但是这个想法与那个时代的思想潮流相背离,于是方案立刻遭到了无情地否定。
E. 日本人断言:中国不存在唐代木构建筑,只有日本奈良保存着唐朝木构建筑。这个断言没有经过实地调查,是个鲁莽的结论。
8.梁思成立志研究中国建筑史,有哪些方面的原因?请简要分析。(8分)

9.梁思成和林徽因依据什么确定“佛光寺”是唐代建筑?请简要概括。(10分)

10.梁思成的“学术良知和学术勇气”体现在多方面,请结合全文,谈谈你的
理解。(12分)

三、语言运用(32分)
11. 阅读下面的材料,思考瞿秋白26字演讲赢得雷鸣般掌声的原因。(10分)
北伐战争前夕,国民革命军总司令部在广州请瞿秋白向全军政工人员作演讲。与会者对瞿秋白的名气早有耳闻,都把这当作一次难得的学习机会,作好了详细记录的准备。然而出人意料的是,瞿秋白登上讲台只说了一句话:“宣传关键是一个‘要’字,鲁智深三拳打死镇关西,拳拳打在要害上。”瞿秋白讲完这26个字,走下讲台时,全场愕然。静寂了几秒钟后,全场爆发了雷鸣般的掌声。

12.据相关报道,新修订的老年法草案在“精神慰藉”一章中规定,“家庭成员不得在精神上忽视、孤立老年人”,“与老年人分开居住的赡养人,要经常看望或者问候老人”。下面这幅画反映的就是这种情况。请用文字按照下面的思路解说图画内容。(10分)

图画标题:给力“空巢”。图中文字:“常回家看看”进入“新老年法”草案。
(1)在竞争日趋激烈的现代社会,许多人__________       _____________    。
(2)媒体正在____________________                                   __。
13. 对下面文字提供的信息进行筛选、整合,给“花儿”下定义,不超过50字。(12分)
“花儿”原本意义上是指发源于古河州的一种高腔民歌,因歌词中将青年女子比喻为花儿而得名。长久以来,“花儿”流传于广大西北地区汉、回、藏、土、东乡、保安、撒拉、裕固、蒙古等各族群众中,这些歌声出自牧人、山民、驮夫、黄河上的筏子客等之口,如同山间田野和大草原上无边无际的鲜花野草。

必修四《走进语言现场》课堂检测参考答案
一、1. C(A项,“梏”读“gù”; B项,“靡”读“mǐ”; D项,“禁”读“jīn”。)
2. D (A项,“与”应为“予”; B项,“井”应为“阱”;C项,“和”应为“合”。)  3. C(“沟通”使双方能通连;“勾通”,暗中勾结。“干涉”过问或制止,多指不应该管硬管;“干预”过问别人的事。“蔓延”像蔓草一样向四周扩展,“曼延”连绵不断。)  4. B(A项,将“第一个句号”改为“分号”; C项,将 “引号”改为“书名号”;D项,将“句号”移到“引号里”)  5. A(洋洋洒洒,①形容文章或谈话内容丰富,连续不断;②形容规模或气势盛大。这里形容大雪,应该使用“纷纷扬扬”。)  6.D(A项,语序不当,将“整理”“搜集”位置互换; B项,语意重复,将“于”删掉;C项,句式杂糅,将 “造成的”删掉。)
二、  7. C D(选C给5分,选D给3分,选 B给1分。A.“严重影响了中国建筑艺术的发展”没有依据。E.“没有经过实地调查”,“是个鲁莽的结论”,原文没有依据。B.“遭受的巨大磨难”欠妥,原文没有写磨难。)  8.①中国建筑史的研究是空白  ②中国古建筑史在国际没有地位   ③《营造法式》里的建筑智慧令他惊叹  9.①敦煌壁画与唐代绘画上的相关绘图  ②佛光寺建筑显示的晚唐特点   ③大殿大梁与经幢上的文字记载。  10.①为写好《中国建筑史》不拒千辛万苦,做实地考察。②撰写《中国建筑史》,填补中国建筑史研究空白。③回击日本人断言,验证唐代木制建筑的存在。 ④ 为保护北京旧城与当局据理力争。
三、11.这26个字的演讲,有着巨大的鼓动性和号召力,有着宏伟的气势和犀利的词锋。其内容,有的放矢,恰如其分;其气势,如火山爆发,似惊雷落地;其措辞,既有感性的抒发又有理性的概括。  12.(1)许多人为生活、忙于事业而长期在外漂流。致使一些老人生活上孤立,感情上孤单,难以安享晚年。(意思对即可)  (2)媒体正在为空巢给力,大力宣传:“新老年法草案”,警告长期漂流在外的人,如果不“常回家看看”就要犯法了。(意思对即可)
13.“花儿”是指于发源于古河州,流传于我国西北地区,因歌词中将青年女子比喻为花儿而得名的一种高腔民歌。

 

 

 

1139期(2018.6.19)

(苏教)课程辅导

刘宏伟《<不自由,毋宁死>成语辨析及训练

刘国伟《感受作者人格魅力,体会奥林匹克精神

何伟 《蔓延·漫延·曼延

国学通习

何传跃《精妙绝伦的散曲奇葩 ——关汉卿《南吕·一枝花·赠珠帘秀》赏析》

   何伟 《古汉语常用词探究系列之四—— 说“只是”》

李学开《以衣代人:一种特殊的借代》

 

           

古汉语常用词探究系列之四

           说“只是”

                       何伟

止,仅;只。柳宗元《三戒》:“技止此耳。”沈括《梦溪笔谈·活板》:“止印二三本。”张溥《五人墓碑记》:“只十有一日。”《聊斋志异·狼三则》:“止增笑耳。”“止露尻尾。”“止有剩骨 ”又如:止衣(只穿);止可(只能;只可);

徒,独,仅仅。《史记·廉颇蔺相如列传》:“徒以喏。”“徒以吾两人在。”“徒慕君之高义。”《资治通鉴》:“徒见操书。”又如:不徒无益,反而有害;徒有其表

弟,第 ,仅;只;只是;尽管;只管。《明史·海瑞传》:“此人可方比干,第朕非纣耳。”

《史记·孙子吴起列传》:“君第重射,臣能令君胜。”

直,只,仅仅。《孟子·梁惠王上》:“不可,直不百步耳。”《荀子·礼论》:“直无由进之耳。”《孟子·梁惠王下》:“直好世俗之乐耳。”梁·丘迟《与陈伯之书》:“直以为不能。”柳宗元《柳河东集》:“直见爱甚。”又如:直当的(仅仅够得上;只值);直好(只得;只好)

特,只,仅,不过。《史记·廉颇蔺相如列传》:“特以诈佯为。”崔铣《记王忠肃公翱三事》:“特示故人。”严复译《天演论》:“特自皇古迄今。”

     顾,只是,仅仅。司马迁《报任安书》:“顾自以为身残处秽。”《史记·魏公子列传》 :“如姬之欲为公子死,无所辞,顾未有路耳。”《战国策·燕策》:“吾每念,常痛于骨髓,顾计不知所出耳!”

独,唯独,仅仅。《史记·老子韩非列传》:“子所言者,其人与骨皆已朽矣,独其言在耳。”沈括《梦溪笔谈》:“谢灵运为永嘉守,凡永嘉山水,游历殆遍,独不言此山。”《红楼梦》:“不独是城里姓贾的多,外省姓贾的也不少。”又如:独言(只说);独独(唯独;独自一个);独说(唯独喜欢。说,通“悦”);独得(只得到);独惟(唯独;只有);独知(仅一人知道);独树(一株树;一根木);独拍(单掌拍击);独见(坚持己见,固守节操)。

但 ,形声。从人,旦声。只,仅,不过。《乐府诗集·木兰诗》:“但闻黄河流水鸣溅溅。”

《史记·李斯传》:“天下所以贵者,但以闻声。”又如:但已(仅此而已);但凭(任凭;随便);但可(只须)。

啻,形声。从口,帝声。本义为仅仅,只有。在表示疑问或否定的字后,组成“不啻”,“匪啻”,“奚啻”等词,在句中起连接或比况作用。如:不啻如此。

 

 

精妙绝伦的散曲奇葩

——关汉卿《南吕·一枝花·赠珠帘秀》赏析

                               何传跃  /设计

                         南吕·一枝花·赠珠帘秀

关汉卿

轻载虾万须,巧织珠千串,金钩光错落,绣带舞蹁跹。似雾非烟,妆点就深闺院,不许那等闲人取次展。摇四壁翡翠浓阴,射万瓦琉琉色浅。

[梁州]富贵似侯家紫帐,风流如谢府红莲,锁春愁不放双飞燕。绮窗相近,翠户相连,雕栊相映,绣幕相牵。拂苔痕满砌榆钱,惹扬花飞点如绵。愁的是抹回廊暮雨萧萧,恨的是筛曲槛西风剪剪,爱的是透长门夜月娟娟。凌波殿前,碧玲珑掩映湘妃面,没福怎能够见。十里扬州风物妍,出落着神仙。

[尾]恰便似一池秋水通宵展,一片朝云尽日悬。你个守户的先生肯相恋,煞是可怜,则要你手掌儿里奇擎着耐心儿卷。

[注] ①侯家、谢府:这里泛指显贵的人家。②抹回廓:雨淋湿长而曲折的走廓。③筛曲槛:西风穿过长廓弯曲的栏杆。④剪剪:风轻微而带有寒意。⑤长门:汉代有长门宫,这里泛指宫室门户。⑥娟娟:美好的样子。⑦凌波殿:唐代有凌波宫,这里泛指水池边的殿堂。⑧玲珑:池水明澈的样子。⑨守户的先生:看守门户的人。⑩奇擎:托举着。

【赏析】

这首《南吕·一枝花》,表面上句句咏珠帘,骨子里句句写帘秀,其构思之精巧,语言之华美,情感之真切,可谓散曲中之精品。

开篇以“虾须”“珍珠”写出珠帘价值高贵,同时以“轻载”“巧织”写珠帘制作精良;又以光彩辉映的“金钩”和轻盈飘柔的“绣带”写与珠帘相称的装饰。接着写珠帘摇动起来,四壁好像披上翡翠的影子,放射光彩使琉璃瓦失色,同时又用“锁春愁”“拂苔痕”“惹扬花”“一池秋水”“一片朝云”等形象表达,使珠帘有情有意。精巧的描写使珠帘一亮相就显得超凡不俗,后面的描写更使珠帘光彩照人。

该曲体现出高妙的炼字艺术。细雨淋湿回廊用了“抹”字,秋风飒飒穿过曲槛用了“筛”字,皎皎月光映照长门用了“透”字,三个字看似信手拈来,实为精心遴选而成,生动表现了雨势、风态和月色,借帘外自然景色的变化表现了帘中人思想感情的起伏。写“愁”写“恨”写“爱”,用“潇潇”“剪剪”“娟娟”三个叠词,融状形摹声绘色为一体,不但给人以音韵和谐的美感,而且暗示了帘中人心情的寂寥孤单。

恰切用典和化用诗句,不仅丰富了词曲内涵,而且深化了情感表达。“侯家”“谢府”本是东晋豪族,用高门世族来衬托更显珠帘富贵出尘; 湘妃悲泣的泪水滴在竹上遂有斑痕,后人称之湘妃竹。曲中借虚幻的帘影,表达了不能见到帘中人的苦闷。“十里扬州风物妍”是由杜牧《赠别》诗中“春风十里扬州路,卷上珠帘总不如”脱胎而来,着意加上“妍”字,赞美了朱帘秀人才出众。

该曲咏唱“珠帘”,巧妙运用谐音艺术,以“珠帘”喻朱帘秀,实则赞美一代名伶朱帘秀的绝代风华。写珠帘以珠玉串成,突出了朱帘秀歌喉的清脆圆润;写珠帘的装饰,实则赞美朱帘秀四座皆惊的漂亮扮相;写珠帘的缥缈轻摇,使人联想到朱帘秀犹如神女仙姬飘然而出的美好形象。“不许”句表面说不允许寻常人随意伸手卷帘,实际上是喻其人格冰清玉洁。写物实则写人,用意之巧令人绝倒。

从整首曲子看,其中情感的表达既有委婉之曲,又有酣畅抒发。 作者极尽词语之华美,表达之匠心,赞美朱帘秀技艺超群、容貌不凡以及品格高洁,又对其孤苦处境深表关怀,对其晚景不幸深切同情,可见关汉卿倾慕之情背后的内心复杂。

思考:

1.“富贵似侯家紫帐,风流如谢府红莲”,这两句你是怎么理解的?

答:                                                             

2.最后的[尾]曲采用了怎样的抒情方式?表达了作者怎样的感情?

答:                                                             

参考答案:

1.“侯家”、“谢府”泛指显贵的人家,“紫帐”“红莲”比喻华贵、高雅的珠帘,这两句以侯家的紫罗帐、谢府的红莲幕来补托珠帘,实际是歌咏朱帘秀风流华贵的品格。

2.采用了直抒胸臆的抒情方式。以“煞是可怜”表达对朱帘秀晚年不幸的同情,以“手掌儿里奇擎着耐心儿卷”表达内心美好的祈愿,把作者对朱帘秀的倾慕之情推向了高峰。

 

 

感受作者人格魅力   体会奥林匹克精神

刘国伟

 

《奥林匹克精神》是近代奥林匹克运动创始人顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的一篇演说词。在这篇宣言式的演说词中,顾拜旦用诗歌般的语言魅力征服了所有听众,他用信徒般的真诚和执着诠释了奥林匹克精神的真谛。

首先,这篇演说词让我们感受到顾拜旦自身高尚的人格魅力所散发出的光芒。正如演说词中所提到的:“如果你们的赞美之词是向为之工作的人说的,我将感到羞愧。这个人没有意识到他应受这样的赞扬,因为他仅仅是凭一种比其意识还强大的直觉在行事。”率真的话语,让我们感受到一个为奥林匹克事业而真诚贡献自己力量的无比虔诚的信徒般的形象,这种不计较回报不问个人得失的人格,让人们在无形中得到一次精神的洗礼。

同时,顾拜旦在演说词中还情不自禁地表达了自己对于奥林匹克精神的理想追求,“设想一下,当这种内心的悦乐为阳光所萦绕,为音乐所振奋,为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时,该是何等情景呢?”奥林匹克运动中那超越功利而体现出的纯正美感、荣誉感正是顾拜旦心中所追求的崇高精神,这又折射出他那高尚的人格。这篇演说词首先打动人们的,正是这种人格的力量。

其次,这篇演说词让我们体会到奥林匹克精神的真谛。在演说中,在简要回顾五年的历史后,顾拜旦说明了奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处。他认为,纯粹的竞技精神只能带给运动员心理上自得其乐的悦乐感,奥林匹克精神带给人们的将是美感、荣誉感。这正是顾拜旦心中崇尚的精神,在《体育颂》中,他也曾热情地讴歌,赞美体育是美丽、艺术、正义、勇敢、荣誉、乐趣、活力、进步与和平的化身。如何将奥林匹克精神变成现实?顾拜旦提出了一个重要的理念:“大众”参与,即使“地位最底下的公民”也应该能够“享受”这种精神。顾拜旦的一句名言“参与比取胜更重要”,同样强调了这一奥林匹克思想的精髓。

奥林匹克精神的内涵究竟是什么呢?顾拜旦认为,奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一,这种力量体现在:虽“不足以确保社会和平”,但仍可促进和平;虽“不能更加均衡地为人类分配生产和消费物质必需品的权力”,但仍可促进公平;虽“不能够为青少年提供免费接受智力培训的机会”,但仍可促进教育。和平、公平性、教育性,在他看来就是完整、民主的奥林匹克精神。

顾拜旦用他诗歌般的语言,抒发了自己对于投身奥林匹克事业的真诚和执着,洋溢着强烈的乐观主义精神,振奋了人们的心,给人以无限的憧憬。在演说最后,顾拜旦运用比喻和象征的抒情方式向人们表达了对于奥林匹克精神的坚定信念,他确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地,必将拥有沉甸甸的收获。

 

《不自由,毋宁死》成语辨析及训练

1.尽管我的观点与他们截然不同,我还是要毫无顾忌、毫无保留地讲出自己的观点。

【截然不同】截然:界限分明,像割断的一样。形容两种事物没有一点必然联系。

【近义成语】天壤之别

【辨析】二者都比喻“差别极大,完全不同”的意思,有时可通用。其区别在于用法上,“天壤之别”前面要用上“有”“有着”“存在着”“真有”等词语;而“截然不同”却不一定要用这些词语。

【练习】为下列句子空缺处选填恰当的成语。

(1)直到近来,经过许多学者的研究,人们才知道孩子的世界与成人          。(天壤之别 / 截然不同)

2.鉴于它事关重大,我们的辩论应该允许各抒己见

【各抒己见】抒:抒发,发表。各人充分发表自己的意见。

【近义成语】各持己见

【辨析】二者都含有“各有各的”意思。其区别在于意思侧重点不同:“各抒己见”表示“各人充分发表自己的意见”;“各持己见”表示各人坚持自己的意见。

【练习】为下列句子的空缺处选填恰当的成语。

(2)校长拍了拍手,说:“静下来,别吵了,         的同学也要虚心听取别人的意见,是不是?”(各抒己见 / 各持己见)

3.这难道是在这场为获得自由而从事的艰苦卓绝的斗争中,一个聪明人所应持的态度吗?

【艰苦卓绝】卓绝:极不平凡。形容异常艰苦,达到超凡的程度。

【近义成语】坚苦卓绝

【辨析】尽管二者结构相当,读音相同,后三个字相同,但意思不同。“艰苦卓绝”形容极其艰难困苦,多用在形容斗争、生活极其困苦;“坚苦卓绝”形容极其坚韧刻苦,用来形容人意志坚强,刻苦耐劳。因此,这两个成语不能换用。

【练习】为下列句子的空缺处选填恰当的成语。

(3)中国人民在共产党的领导下,经过         的斗争,终于成立了新中国,当家做了主人。(坚苦卓绝 / 艰苦卓绝)

4.难道我们愿意做那种对关系到是否蒙受奴役的大问题视而不见充耳不闻的人吗?

【视而不见】指不注意,不重视,睁着眼却没看见。也指不理睬,看见了当没看见。

【近义成语】熟视无睹

【辨析】二者都有“看见就像没看见”的意思。二者区别在于侧重点不同:“视而不见”侧重在“不注意,不用心”,看到了只当没看见,或装作没看见;“熟视无睹”侧重在“漫不经心”,不放在心上。

【练习】为下列句子的空缺处选填恰当的成语。

(4)对于危害人民生命财产的坏人、坏事,我们决不能          。(熟视无睹 / 视而不见)

【充耳不闻】充:塞住;闻:听。塞住耳朵不听。形容不听别人的意见或劝告。

【近义成语】不闻不问

【辨析】二者都有“对事物冷淡、不关心”的意思。其区别在于侧重点不同:“充耳不闻”侧重指冷淡、不关心的行动,比较具体;“不闻不问”侧重指冷淡、不关心的态度,比较概括。

【练习】为下列句子的空缺处选填恰当的成语。

(5)你怎么能对老师老师苦口婆心的劝导           呢?(充耳不闻 / 不闻不问)

5.可我们的请愿受到轻侮,我们的抗议招致了新的暴力,我们的哀求被人家置之不理,我们被人家轻蔑地一脚从御座前踢开了。

【置之不理】置:放。放在一边,不予理睬。形容对某人某事十分冷淡。

【近义成语】束之高阁

【辨析】二者都有“放在一边不理睬”的意思,其区别在于侧重点及语义范围不同:“置之不理”偏重于“不理睬”,意义范围小;“束之高阁”多指闲置不用或不管,语义范围大。

【练习】为下列句子的空缺处选填恰当的成语。

(6)如果学了一点理论知识,只是空谈一阵,          ,不去实践,这样的立论再好也是没有用的。(束之高阁 / 置之不理)

6.我们的同胞已身在疆场了,我们为什么还要站在这里袖手旁观呢?

【袖手旁观】把手笼在袖子里,在一旁观看。比喻人置身事外、不帮助别人。多指看到别人有困难,不帮助别人。

【近义成语】冷眼旁观

【辨析】二者都含有“置身事外,在一旁观看”的意思。其区别在于:“袖手旁观”指不闻不问,应该援助的而不援助;“冷眼旁观”偏重在“冷眼”,指冷静地观察事态的发展。

【练习】为下列句子的空缺处选填恰当的成语。

(7)同学之间有什么困难,应该极力帮助,而不应采取        的态度。(冷眼旁观 / 袖手旁观)

【练习答案】

(1)截然不同  (2)各持己见  (3)艰苦卓绝  (4)视而不见  (5)充耳不闻  (6)束之高阁  (7)袖手旁观

 

1138期(2018.6.12)

(苏教 )课程辅导

刘金山《必修四<笔落惊风雨>课堂检测》

 

 国学通习

吴世英《王冕传》

唐功杰《“不可理喻”不可理解为“不可理解”》

何伟《古汉语常用词探究系列之三——  说“依靠”》

 

古汉语常用词探究系列之三

                   说“依靠”

                       何伟

依,形声。从人,衣声。甲骨文字形。人在衣中。本义为“靠着”。引申为“倚仗,仗恃,仰赖”。《广雅》:“依,恃也。”王之涣《登鹳雀楼》:“白日依山尽,黄河入海流。”《史记·刺客列传》:“依柱而笑。”柳宗元《至小丘西小石潭记》:“空游无所依。”方苞《狱中杂记》:“极贫无所依。” 又如:依仰(依赖仰仗);依阻(凭借;仗恃);依负(倚恃;依附);依乘(凭借);依毗(倚仗) 依山之榭(靠山建造的房屋); 依傍门墙(依靠师父);依仰(依靠;依赖); 依荷(依靠);依接(依靠连接);依诉(依靠诉说);依缘(依靠,凭借)

傍,依附,依靠。程颢《春日偶成诗》:“云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。”元·徐琰《青楼十咏·初见》 :“一笑情通,傍柳随花,偎香倚玉,弄月搏风。”又如:傍人门户;傍依(依靠之物);傍靠(依靠,紧靠)

赖,依靠;依赖;依恃、凭藉。《韩非子·诡使》:“奸人赖赏而富。”《左传·襄公十四年》:“王室之不坏,繄伯舅是赖。”《论衡·逢遇》:“以有补于人君,人君赖之。”

《国语·晋语》:“而赖吾之德。” 刘基《卖柑者言》:“吾赖是以食吾躯。”又如:赖衣求食;赖天(依靠上天的庇卫);赖庇(依靠别人的庇卫)

聊,依赖,凭藉。《战国策·秦策》:“百姓不聊生。”《荀子·子道》:“衣与缪与不女聊。” 《战国策·秦策》:“上下相愁民无所聊。”《史记·平津侯主父列传》:“苦不聊生,自经于道树。” 文天祥《指南录后序》:“穷饿无聊。”《聊斋志异·促织》:“不复聊赖。”又如:聊生;聊赖

负,会意。从人,从贝。本义:恃,即依恃,凭仗。《说文》:“负,恃也。从人守贝,有所恃也。”《史记·廉颇蔺相如列传》:“秦贪,负其强。”吴均《与朱元思书》:“负势竞上,互相轩邈。”《左传·襄公十四年》:“昔秦人负恃其众,贪于土地,逐我诸戎。” 贾谊《治安策》:“其异姓负彊而动者,汉已幸胜之矣。”又如:负固(依仗地势险固);负固不悛(依凭险阻而不悔改);负宠(依仗宠爱);负学(依恃才学);负险(凭借险固的地形);负势(依仗权势)

靠,仰仗,依赖。朱熹《答吴伯起书》:“不可只靠一言半句,海上单方,便以为足。” 又如:靠傍(依靠,靠山);靠托(倚仗;依靠);靠天(不靠人力,依赖天命)

恃,形声。从心,寺声。本义:依赖,依靠。《说文》:“恃,赖也。”《诗·小雅·蓼莪》:“无父何怙,无母何恃?”《公羊传·桓公三年》:“恃有年也。”《离骚》:“吾以兰为可恃兮。”《庄子·徐无鬼》:“恃源而往者也。”《战国策·赵策》:“老妇恃辇而行。”又如:仗恃(倚仗);恃固(凭仗地势的险固);恃势(倚仗权势);恃爱(倚仗对方的爱宠);恃险(凭仗地势的险要);恃宠作娇(倚仗得宠而柔媚作态);恃赖(恃凭。依赖,凭借);恃众(依仗人多势众);恃宠(依仗宠爱);恃才傲物(自负其才,藐视他人);恃功(自负功高);恃明(自负聪明)

     怙,形声。从心,古声。本义:依仗,凭借。 《说文》:“怙,恃也。”《诗·小雅·蓼莪》:“无父何怙,无母何恃。”《左传·宣公十五年》:“怙其俊才。”柳宗元《封建论》:“怙势作威。”又如:怙气(仗持勇气);怙终(仗恃作恶,终不悔改);怙势(倚恃权势);怙险(凭恃险固)

   凭,会意。从几,从任。几,矮而小的桌子。任,凭借。本义:倚靠。 《小尔雅》:“恁,依也。”归有光《项脊轩志》:“或凭几学书。”李煜《浪淘沙》:“独自莫凭栏,无限江山。”又如:凭几(凭靠几案);凭肩(以手靠在别人肩上);凭脉(搭脉)

   仗,依靠,依赖。《广韵》:“仗,凭仗。”《史记·春申君传》:“仗兵革之彊。”

《西游记》:“朕自得疾,数日不能得睡,今夜仗二将军威势甚安。”又如:仰仗(依靠;依赖);依仗(倚仗靠别人的势力或有利条件);狗仗人势;仗气(凭仗正气。也指任性使气);仗气使酒(任性纵酒)

 

 

“不可理喻”不可理解为“不可理解”

 

               山东省福山第一中学   唐功杰

 

“不可理喻”是个常见常用的成语,其意思为:不能够用道理使他明白。用于评价人的行为、态度,带有贬义色彩。既可以用来形容固执不化之辈的不懂事理,也可以形容蛮横霸道之徒的不通情理。例如:

  1. 想到这里,曼青不但忘记了分辩,反而很伤心地叹了一口气。“何必发愁呢!我并不是不可理喻的人,我不肯闹出笑话来,使大家难堪。时候不早了,上学校去罢。”(矛盾《蚀· 追求》)
  2. 卖票的人告诉他们说,这和普通戏院不同,不买票就不能看戏。他们简直不可理喻,一定要进去,终于被我们的人赶出来了。(巴金《家》)
  3. 她的日益变成暴躁,褊狭,有时竟至蛮横不可理喻,这错完全由他所铸。(王西彥《一个小人物的愤怒》)

可是,在实际语言应用当中,“不可理喻”屡屡被误用为事情不可理解,不可思议。这种情形在名家笔下也时有所见:

(1)京剧舞台上,……他们相互将手中的木头刀枪,心不在焉地碰一下,口中作吆喝状,就表示已经打过一场战争。这对外国人来讲,是不可理喻的。(李国文《兴隆大爷的兴衰史》)

(2)黄特派员不等父亲开口就说:“祝贺土司,你已经成为所有土司中真正拥有一支现代军队的人了。你将是不可战胜的。”父亲觉得这话有点不可理喻,就问母亲:“以前你见过这样子训练军队吗?” (阿来《尘埃落定》第一章)

(3)只要稍稍放松扼着他们脖子的手,让他们能够呼吸;只要稍稍延长他们手铐脚镣间的链条,让他们能够劳动;他们便能创造出璀璨的文化和巨大的财富。否则,过去的世界就不可理喻;现在的世界也无法解释。(莫言《俄罗斯散记》)

这几个句子之所以误用“不可理喻”这个成语,关键就在于作家们没注意“理喻”的意义是“用道理来解说,使当事人明白”,而是望文生义,仅仅把它当成“理解”来理解了。这样就出现了两点错误:一是把意思上的使对方明白,变成了自己明白,与原义大相径庭;二是把用法上的指人,变成了指事物,张冠李戴。

其实,成语“不可理喻”中包含着丰富的文言知识。其中的“理”属于名词作状语,意思为“用道理”;“喻”属于使动用法,它的后面省略了宾语“之”,是“使(之)明白”的意思。所以《现代汉语词典》将其释为:“不能够用道理使他明白,形容固执或蛮横,不通情理。”故此,可以将前述三个句子中的“不可理喻”改为“不可理解”“很难理解”,或换为表示相同意思的成语“不可思议”“匪夷所思”“莫名其妙”。

   【练习】下列句子中对“不可理喻”使用正确的一项是

  1. 他用极端方式证明清白,举报非法牟利的父母,在众人目光鼓动下试图跳楼,看似孩子气的不可理喻的举动,实际上可能是少年郑钱人生轨迹的再现。
  2. 这个人简直不可理喻,明明是他撞了人却振振有词,还是请交警来处理吧。
  3. 这些年来,社会中越低劣的骗子越低劣的谎言越能骗人成功,越荒唐的行为越不可理喻的举动越有市场,正是价值观疲劳的社会表现。
  4. 但人们通常只是在自身有冤屈而又无钱行贿时(也即“有理无钱”时)才希望遇上一个不被对方收买的“清官”来主持正义,而在事不关己或者“有钱无理”时,则往往视“清官”为不可理喻的怪物。

   【答案】B

 

 

必修四《笔落惊风雨》课堂检测

刘金山

  1. 基础知识(50分,选择题每题5分,填空题10分)

1.下列词语中加点字的读音,全部正确的一组是

A.秦塞(sāi)   猿猱(náo) 渚清(zhǔ) 扪参历井(shēn)

B.槛菊(jiàn) 凝噎(yī)   捧袂(mèi) 逸兴遄飞(chuán)

C.戕贼(qiāng)云篦(bì)   横绝(hèng) 叨陪鲤对(tāo)

D.悚然(sǒng) 潦水(lǎo) 渥然(wò) 砭人肌骨(biān)

2.下列句子中,没有错别字的一句是

A.蜀道之难,难于上青天,使人听此掉朱颜。连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。

B.庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。

C.冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有忧愁暗恨生,此时无声胜有声。

D.落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。

3.下列句子中加点的词,解释不正确的一项是

A.所守或匪亲,化为狼与豺           或:有时,有人

B.今年欢笑复明年,秋月春风等闲度     等闲:轻易,随便

C.便纵有千种风情,更与何人说         风情:情意

D.爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏     爽:参差不齐

4.下列各句中,标点符号使用正确的一句是

A.“文章憎命达,魑魅喜人过”,这是杜甫同情和怀念李白的两句诗,不仅表现了两位伟大诗人之间的真诚友谊,而且概括了千古以来文人的不幸遭际。

B.《博物志》云:“南海外有鲛人,水居如鱼,不废绩织,其眼能泣珠”。珠生于蚌,蚌生于海,每当月明宵静,蚌则向月张开,以养其珠,珠得月光,始极光莹。

C.连原本不太喜欢柳永的苏轼,读完《八声甘州》中的“渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼”这三句时都说:“不减唐人高处。”

D.对李清照的诗词,比之那“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,我倒是更喜欢“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”5.下列加点的词语,从词类活用的角度分类正确的一组是

①朝避猛虎,夕避长蛇         ②闻舟中夜弹琵琶者③商人重利轻别离             ④小楼昨夜又东风⑤昨夜西风凋碧树             ⑥烟光凝而暮山紫⑦目吴会于云间               ⑧雄州雾列,俊采星驰⑨春生秋实                    ⑩万事劳其形

A.①③④/②⑦⑩/⑤⑨/⑥⑧     B.①②⑧/④⑦⑨/③⑥/⑤⑩

C. ①④⑧/②⑤⑥/③⑩/⑦⑨     D.①⑧/②④⑦/③⑤⑨/⑥⑩

6.下列各句中,从句式看不同于其它三句的是

A.童子何知,躬逢盛饯

B.多情自古伤离别

C.嗟尔远道之人胡为乎来哉

D.纤歌凝而白云遏

7.下列句子中,加点的成语的使用正确的一项是

A.“诗仙”李白与“诗圣”杜甫,他们的作品风格迥异,真是判若云泥。

B.李强和高中的老同学赵明,在深圳打工时萍水相逢,欣喜不已。

C.王勃好读书,属文初不精思,先磨墨数升,引被覆面而卧,急起书之,不易一字,其文章天马行空,独具特色。

D.柳永在词文学艺术视野渐趋狭窄化为对“香径春风”“红楼夜月”不胜其烦的描摹状写时,“实说”生活,完成了词对生活的回归,使词获得了充足的生活源泉。

8.下列句子中,没有运用比喻修辞手法的一项是

A.大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语

B.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流

C.腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电青霜,王将军之武库。

D.欲寄彩笺兼尺素,山长水阔知何处

9.补写出下列名篇名句中的空缺部分。

①西当太白有鸟道,____________。地崩山摧壮士死, ___________。

②《滕王阁序》中“潦水尽而寒潭清,__________”,意境澄静;《琵琶行》中“醉不成欢惨将别,___________”,情景交融。

③_____________,不尽长江滚滚来。____________,百年多病独登台。

④王国维在《人间词话》中说:“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界: ‘__________。_________,__________。’ 此第一境也。”

⑤多情自古伤离别,_________!今宵酒醒何处?_____________。

二.阅读下面的文章,完成10-13题。(每题8分,共32分)

要想读懂一首绝句或律诗,最基本的方法是从结构入手。这是因为作者在写每首律诗之前,总要有个构思过程。他所构思的思路,行诸文字就是结构——结构是思路的外在形式。弄清诗的结构,也就抓住了作者的思路;沿着作者的思路再去理解诗的内容,就不是一件难事了。就律诗来说,每首八句四联,两句为一联,组成一、二、三、四联,术语叫首联、颔联、颈联、尾联。这是律诗的外在结构。其内在构思规律呢?虽然说“文无定法”,但“定法则无,大体须有”,绝、律二体,其构思规律大体不外起、承、转、合四字。首联为“起”,“起”就是开头,往往从诗题写起,点出题意,领起全文,即所说的“破题”。二联为“承”,“承”就是承接,即承上进一步说明题意,使内容具体化。三联为“转”,“转”就是转折,换个角度,别开生面,将题意再推进一层。尾联为“合”,“合”就是结尾,归拢全文,点明题旨,讲究意在言外,余音袅袅,引人遐想。比如张九龄的《望月怀远》:海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。灭烛怜光满,披衣觉露滋。不堪盈手赠,还寝梦佳期。这首诗写的是仰望明月怀念亲人的情景。诗题为《望月怀远》,全诗就紧紧围绕“望”与“怀”二字来写。一联为“起”,首先破题,上句点“望月”,下句点“怀远”,领起全篇。二联紧承“怀”字,上句说因怀念亲人而埋怨夜长,下句说因怀念亲人竟整夜失眠。三联转而写“望”字,上句说在室内灭烛望月,下句说到室外披衣望月。四联用感慨抒情合拢全文,惋惜月虽好,但不能摘下来赠送亲人,反不如回屋睡觉,也许能与亲人梦中相见呢。开头由望月写起,末尾到不望月结束。望月是怀念亲人,不望月也是怀念亲人,而且是更深沉的怀念。举出上例,意在让读者了解一下诗的起、承、转、合的结构特点。起、承、转、合不是刻板的公式,写诗也不像照葫芦画瓢,实际运用起来,在总规律的制约下又有千姿百态的变化,这在阅读时还要仔细揣摩。同理解诗意相比较,品评诗味就要难些。品评诗味,重要的是把握诗的风格特点。我国诗坛,名家云集,众星灿烂;各种风格异彩纷呈,百花争艳。如杜甫的沉郁,李白的飘逸,李商隐的幽深,白居易的平易,孟浩然的恬淡,李贺的奥峭,杜牧的清丽,孟郊的瘦硬,等等。一个诗人,独特风格的形成,当然和他的艺术修养、艺术追求有关,但主要是生活遭遇决定诗人的思想性情,思想性情决定诗的艺术风格。如孟浩然,他终生布衣,与仕途无缘,在漫游和隐居中度过了一生。祖国的名川大山陶冶了他豁达的性格,纯朴的乡村生活又使他返璞归真,形成恬淡的诗风,成为田园诗派的代表人物。我们谈风格问题时,不要忘记另一条创作规律,即内容决定形式。诗的风格,大多要受内容制约的:田园诗很难写得华丽,边塞诗极少写得轻松,政治题材的诗不宜出轻佻纤巧之语,爱情题材的诗又很少作剑拔弩张之势。同一个诗人,题材不同,风格也会有差别。结合上文,阅读李白《送友人》回答问题。送友人    李白青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。

10.这首送别诗是怎样破题的?

答:________________________________________________

11.这首诗是怎样结尾的?有什么表达效果?   答:_________________________________________________

12.仿照画线句子,以杜甫为例写一段话,说明杜甫生活经历、思想性情和艺术风格的关系。

答:_________________________________________________

13.“同一个诗人,题材不同,风格也会有差别。”阅读下面这首诗,分析这首诗和杜甫的一贯风格有何不同。迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

答:_____________________________________________________

  1. 语言运用题(每题6分,共18分)

14.说话要注意身份和对象,要得体,才会有好的效果。根据下面的材料,按照要求写出应说的话。青工小李经常请假不参加车间组织的业务学习,理由是:他要在家当“陪读”——陪儿子壮壮复习功课、做家庭作业,否则儿子考试会不及格。

  1. 如果你是小李所在的车间主任,就这件事,你将对小李这样说:

答:__________________________________

(2)如果你是壮壮的班主任,知道后,你将对小李这样说:答:__________________________________

15.阅读下面一首诗,根据诗意展开想象,用准确生动的语言描绘诗歌画面,至少使用两种修辞格,70字左右。

苏溪亭   [唐]戴叔伦

苏溪亭上草漫漫,谁倚东风十二阑。燕子不归春事晚,一汀烟雨杏花寒。

答:____________________________________________________

16.江西滕王阁有一副对联,其下联的句序结构已被打乱,请根据所给出的上联进行适当的调整。

上联:兴废总关情,看落霞孤鹜,秋水长天,幸此地湖山无恙;

下联:阁中帝子,问江上才人,古今才一瞬,当年风景如何比

下联应改为:_________________________________________

【参考答案】

一、1.D(A“塞”读sài,B“噎”读yē,C“横”读héng) 2.B(A掉-凋,C忧-幽,D骛—鹜) 3.A(或:假如) 4.C(A“魑魅喜人过”后的逗号去掉,应在引号里画句号;B“其眼能泣珠”后的句号应在引号里;D文末的句号应移到引号外) 5.B(名词作状语①在早上②在夜里⑧像星一样;名词作动词④刮起东风⑦看到⑨结果实;形容词作动词③看轻⑥呈现紫色;动词的使动用法⑤使……凋零⑩使……劳苦) 6.D(遏,止,含被动义,即被歌声所阻止,被动句;ABC均为倒装句,AC为宾语前置句,“何知”即“知何”,“胡为”即“为胡”—为什么,B状语后置句) 7.C(“天马行空”天神之马来往疾行于空中,比喻思想行为无拘无束,也形容文笔超逸流畅;A“判若云泥”指高低的差别就像天上的云彩和地下的泥土那样悬殊;B“萍水相逢”是指素不相识的人偶然相遇;D“不胜其烦”指烦琐得让人受不了,可改为“不厌其烦”) 8.D(AB容易看出,C只要一翻译“词坛泰斗孟学士行文如龙腾凤舞”) 9.①可以横绝峨眉颠 然后天梯石栈相钩连   ②烟光凝而暮山紫 别时茫茫江浸月 ③无边落木萧萧下 万里悲秋常作客   ④昨夜西风凋碧树 独上高楼,望尽天涯路⑤更那堪、冷落清秋节   杨柳岸、晓风残月

二、10.首联虽无“送别”字样,但用“北郭”“东城”点出送别地点,又用“青山”“白水”作背景,渲染送别的气氛——这是暗中破题。 11.尾联截取了送别时的一个镜头:挥手告别,友人走了,越走越远,但仍能听到他骑的那离群之马在咴咴嘶鸣。用马的嘶鸣结尾,给人留下了丰富的想像空间,言有尽而意无穷。 12.如杜甫,他的一生大部分时间生活在动乱时期,长年漂泊,孤独无依,虽满腹经纶却无从施展。流离转徙的生活,给了其诗作以丰富的题材,一生的穷困潦倒,使他在感情上更能体验百姓疾苦,这就使他的诗在主题上获得了广泛的社会内容和深刻的政治意义,在形式上形成了悲壮苍凉、沉郁顿挫的风格。他的诗被称为“诗史”。 13.这首诗用春日泥融,日丽沙暖,风送花香,飞燕衔泥,鸳鸯静睡等景象构成了一幅色彩鲜明,生机勃发,具有美感的初春景物图,表达了诗人的欢乐情怀。全诗意境明丽悠远,格调清新,是杜诗中别具风格的篇章。

三、14.(示例)(1)“做父母的不能放弃自己的进步,不能以荒废自己的事业为代价培养下一代。” (2)“要培养孩子独立学习的能力,依赖性是孩子成长的绊脚石,陪读弊多利少。”

15.(示例)苏溪亭畔,芳草萋萋,春波碧水,春色已暮,曾是旧时相识的燕子还未归来。独自登高倚阑,看烟雨迷蒙了杏花的容颜,叹一声游子不归,红颜将老。 16.古今才一瞬,问江上才人,阁中帝子,比当年风景如何。

 

 

1136期(2018.5.22)

(苏教)课程辅导

费明富《必修四一<滴眼泪中的人性世界>课堂检测

月末艺术欣赏

吴壑隶书《离骚》

 

 

必修四《一滴眼泪中的人性世界》课堂检测

(满分100分)

费明富

 

一.语言基础知识。(35分,每小题5分)

1.对下列词语中加点字的注音,不正确的一项是

A.主仆(pú)   前仆后继(pū ) 欺诈(zhà)   压榨百姓(zhà )

B.伺候(sì)   伺机而动(cì)   挣脱(zhèng) 诱敌深入(yòu )

C.离间(jiàn) 间不容发(jiān) 饱蘸(zhàn) 东瞧西望(qiáo)

D.切齿(qiè) 切肤之痛(qiē)   诅咒(zǔ)   三味书屋(wèi)

2.下列词语中,没有错别字的一组是

A.菲薄   横征暴敛 眼睑 签订合同

B.鞭苔   脚镣手铐 火炬 规规矩矩

C.赤裸   斯文扫地 嘶鸣 声撕力竭

D.聚拢   瓜熟蒂落 缔听 谛结盟约

3.对下列句子中的破折号的作用,解说有误的一项是

A.周朴园:你——你贵姓?(声音延长)

B.鲁侍萍:(泪满眼)我——我——我只要见见我的萍儿。(语气断断续续)

C.周朴园:你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。(解释说明)

D.周朴园:我看你的性情好像没有大改,——鲁贵像是个很不老实的人。(解释说明)

4.依次填在下列横线上的词语,最准确的一组是

⑴顺便把那箱子里的几件旧衬衣也       出来。

⑵你站在这儿,(向大海)你这么只凭     是不能交涉事情的。

⑶你不要欺骗小孩子,复工的合同没有我们代表的签字是不生     的。

  1. A. 捡 义气 效益         B. 捡   意气   效力
  2. C. 拣 意气 效力       D. 拣   义气   效益

5.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是

①人家叫他跪在那块圆形底座上,他照着做了。人家脱掉了他的上衣和衬衣,直到露出胸膛,他也        

②那些机会主义者在其后四年间赚得钵满盆满,想来只有那种真正         之辈,才会把奥斯卡父亲所谓“道义上的债务”赖掉不还。

③人们看见他眼睛冒火,筋脉鼓起,四肢蜷曲,一下子就把皮条和链子都挣开了。他的力气那么大,大得         ,简直出人意外。

  1. A. 听之任之 熏陶渐染 不可理喻
  2. B. 置之不理 利欲熏心 不可理喻
  3. C. 置之不理 熏陶渐染 不可思议
  4. D. 听之任之 利欲熏心 不可思议

6.下列各句中,没有语病的一项是

A.斯特恩倒是把这个神秘的数字没有当了真,不过他在心里是相信这个传说的真确性的,他也相信,把辛德勒认作一个活生生的避难所是个正派而又明智的策略。

B.在8月15日前,犹太人可以自愿选择移居的城市。之后仍留在克拉科夫的,就只能携带少量行李,用卡车运往随便哪个适合安置的地方。

C.弗兰克那年并未能将犹太人的人口降至这么低的水平;不过,在他的计划初次公布时,克拉科夫的犹太人,特别是年轻人都四处奔走,想获得一份技术资格认证。

D.第一场雪在降下之后,辛德勒注意到他的犹太雇员中每天都会有六十多人缺勤,不禁大为震怒,原来他们是在上班的路上被党卫军强拉去清雪了。

  1. 7. 依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是

到11月,弗兰克已将23000名自愿转移的犹太人迁出。其中有些去了华沙和罗兹的新建犹太聚居区。                    。这些情况奥斯卡都知道,不过,他也像他们犹太人一样,希望这种暴行只是暂时的。

①想着

②不过大家还是温顺地接受下来

③他们在餐桌旁无言以对

④在火车站的悲伤离别可想而知

⑤他们的要求也不过如此了

⑥我们能挺过去

A.①②③④⑥⑤     B.⑥⑤②①③④

C.③④②①⑥⑤     D.④③②①⑥⑤

二.课外拓展阅读。(35分)

阅读下列文本,完成8—12题。

辛德勒名单(节选)

【澳】托马斯•基尼利

小姑娘是傍晚时分来到聚居区东沿的德雷斯纳家的。一对在乡下照看她的波兰夫妇带她返回的克拉科夫。他们跟聚居区大门口的波兰蓝衣警察说他们是到里面做生意的,小姑娘假装是他们的亲生女儿。

这对夫妻是正派人,因为把孩子从乡下带到克拉科夫的犹太聚居区觉得挺脸红的。这孩子是个很宝贝的小姑娘;很受夫妻俩疼爱。可现如今,你再也不能在乡下收养个犹太孩子了。举报一个犹太人,市政当局——更别提党卫军了——就肯出500兹罗提以上的赏金。举报你的就是你的邻居。再也不能信任邻居了。万一事发,倒霉的不光是孩子,大家都得搭上。我的上帝啊,有些地方的农民已经开始提着镰刀四处去逮犹太人了。

尽管聚居区里满目疮痍,这孩子却似乎并没怎么被吓到。她坐在一排排湿衣服中间的小桌子上,斯斯文文地吃着德雷斯纳太太给她的一块面包头。正在共用厨房里忙活的女人们抽空亲昵地爱抚她一下,她都相当领情。德雷斯纳太太注意到她回答所有人的问话里都有种出奇的戒备。不过她也有她的小虚荣,喜欢大多数三岁小姑娘最偏爱的颜色:红色。她头戴红帽,穿着红外套,脚蹬一双小红靴安静地坐着。那对农民夫妇对她的小小热情真是够纵容的。

德雷斯纳太太没话找话,就谈起这孩子的亲生父母。他们如今也藏在乡下。不过,他们不久就要回来跟大家一道住在克拉科夫了,德雷斯纳太太说。小姑娘点了点头,不过她一声不吭似乎并不是因为害羞。

一月份的时候,她父母双双上了斯佩拉提供给党卫军的黑名单,被押往普罗克西姆火车站的途中,遇到一群幸灾乐祸地高呼“再见啦,犹太人”的波兰人。他们俩就借机溜出队伍,装成两个横过马路看清楚这群社会公敌如何远去的正派波兰市民,然后就混入人群,自己也假装喊了两句,随即潜入乡下,在克拉科夫远郊一带四处躲藏。

如今他们也发现城外的生活并不比城里安全,遂打算在夏天再偷偷溜回克拉科夫。德雷斯纳家的几个男孩子从城里下班回家后,立刻给这小姑娘起了个绰号叫“小红帽”。“小红帽”的母亲是德雷斯纳太太的堂妹。

不久,德雷斯纳家的女儿小丹卡也下班回家了,她在纳粹空军基地当清洁工。丹卡马上就满十四了,个头蹿得老高,所以也弄到了张劳工卡,可以到区外工作。她对这个一声不吭的小姑娘非常热情。“珍尼娅,我认识你母亲埃娃。以前她经常带我去逛街买衣服,她总在布拉卡街的法式面包店里给我买蛋糕吃。”

小姑娘端坐在坐位上,小脸上一丝笑容都没有,直视着前方。“夫人,您搞错了。我母亲不叫埃娃,她叫雅莎。”她仍然咬定那几个波兰假名,那是她父母和那对农村夫妇为了防备蓝衣警察或者党卫军的盘问编造出来,反复教给她的。德雷斯纳一家不禁皱着眉头面面相觑,惊讶于这个小孩子竟能做到如此狡猾,他们觉得这样做很丢人,可又不想深究,因为这也许就是这几天来这孩子最重要的生存手段。

当天下午,有人,也许跟上次是同一个人,因心怀不满又跑到波摩尔斯卡去指控辛德勒,这次的罪名是种族间行为失当。他的账目或许经得住审查,可没人能否认他是个“亲吻犹太人的罪人”。

这次的逮捕行动显得比上次更加专业些。29日早上,又一辆梅赛德斯堵在了工厂大门口,两个盖世太保在工厂的大院里拦住了他,态度也显得更加坚决。他们告诉他,他被指控违背了种族与再安置法案的规定。他们希望他跟他们走一趟。不,他没必要再回办公室一趟了。

“你们有逮捕证吗?”他问他们。

“我们不需要逮捕证,”他们告诉他。

他冲他们微微一笑。这两位绅士应该明白,如果他们连张逮捕证都没有就把他带走,他们肯定会悔不当初的。

他只这么轻描淡写地一说,不过从他们的举止当中可以看出,自从去年那次半开玩笑式的拘留以来,这些家伙的威胁程度可是严重多了。上次他们在波摩尔斯卡谈的是经济问题以及是否违反了经济原则。而这次你触犯的却是匪夷所思的法律,是下水而非头脑的法律,是源自大脑黑暗面的法令。这次可不好对付。

(有删减)

8.根据这篇文字的描述,你认为当时社会环境如何?请简要概括。(9分)

答:                                                          

9.小姑娘和德雷斯纳家是什么关系?根据文本内容,进行判断。(4分)

答:                                                          

10.“德雷斯纳太太注意到她回答所有人的问话里都有种出奇的戒备”,阅读本文,你发现了小姑娘有哪些“戒备”呢?请列举出两条来。(6分)

答:                                                          

11.文中“小姑娘”这一形象具有哪些特点?简要分析。(6分)

答:                                                          

12.这里节选的是《辛德勒名单》第二部第12章,前半部分写德雷斯纳家收养小姑娘,后半部分写辛德勒面临新一轮的制裁,这样安排有什么用意?结合文本,简要谈谈你的看法。(10分)

答:                                                          

三.语言表达。(30分)

13.根据语境,简要概括画线台词的基本信息。(12分)

鲁侍萍:老爷问这些闲事干什么?

周朴园:这个人跟我们有点亲戚。

鲁侍萍:亲戚?

周朴园:嗯,——我们想把她的坟墓修一修。

鲁侍萍:哦,——那用不着了。③

周朴园:怎么?

鲁侍萍:这个人现在还活着。④

答:①                   ;②                  

                   ;④                  

14.阅读下列片段,分别概括伽西莫多和比埃拉表现出来的特点。(8分)

转动的轮盘忽然把伽西莫多高耸的驼背送到了比埃拉面前,比埃拉抬起胳膊,那精致的皮鞭就挥起在半空中,发出水蛇般的嘶嘶声,一鞭又一鞭疯狂地落到那可怜人的肩膀上。

伽西莫多好象忽然惊醒似的蹦了一下,他这才明白是怎么回事了。他蜷缩在绳绑里,一阵惊惶和痛苦的抽搐散布到他脸上每一根筋络,但是他没有叹一口气,只是把头向后转转,向右转转,又向左转转,并且把头摇得象腰上被牛虻叮过的公牛。一鞭接一鞭,接着是第三鞭,第四鞭,没完没了。

轮盘不停地转动,皮鞭不断象雨点般落在身上,很快就打出血来了。人们看见成千条血水在那驼子的黝黑的肩膀上流淌,皮鞭在空中挥动时就把一些血珠溅到观众的身上。

答: 伽西莫多:                   ;比埃拉                

15.(2008·安徽高考)“言外之意”指话里暗含着的、没有直接说出的意思。请阅读下列语段,将言外之意写在横线上。(10分)

⑴一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说:“为什么我画一幅画只需要一天工夫,而卖掉它却要等上整整一年呢?”门采尔很严肃地说:“倒过来试试吧,亲爱的!”

门采尔的言外之意是:                                                                   

⑵钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。演奏开始了,沙皇还在和别人说话。于是,李斯特停止了演奏。沙皇问他为什么不演奏了,李斯特欠了欠身子说:“陛下说话,我理应恭听。”

李斯特的言外之意是:                                                                   

参考答案

一、1.B 伺(cì)候 伺(sì)机而动 2.A 错误词语的正确写法:鞭笞   谛听 声嘶力竭 缔结 3.D 该项破折号表示话题转变。 4.B 5.D 6.C   A项语序不当,“把这个神秘的数字没有”应为“没有把这个神秘的数字”。B项结构混乱,应将“用卡车运往”改为“被人用卡车运往”。D项成分残缺,应将“第一场雪在降下之后”改为“在第一场雪降下之后”。 7.C

二、8.纳粹势力疯狂迫害犹太人以及保护犹太人的国民;不明是非善恶的非犹太人自觉不自觉地充当着这场迫害的看客或帮凶;有善良之心的人们极力保护着犹太人。 9.小姑娘是德雷斯纳太太堂妹的女儿。 10.面对太太的说法,“小姑娘点了点头,不过她一声不吭”;听到丹卡提到她母亲的真名,她说“夫人,您搞错了。我母亲不叫埃娃,她叫雅莎”。

11.热情活泼:偏爱红色;智慧谨慎:对他人的帮助和理解,知道感恩,对亲人的嘱咐,她铭记心间,即使在德雷斯纳家,也保持戒备心态;坚强隐忍:自己知道处境,依旧乐观待之,始终保持沉静的状态。 12.这样写能让前后两部分相得益彰:明写辛德勒的遭遇,暗写德雷斯纳家,表现他们收养或救助小女孩的自觉,更能凸显人性的光辉与伟大;明写德雷斯纳家,容易让人联想到辛德勒,暗示辛德勒并不是孤军作战,暗示正义力量虽然处于劣势,但是其力量并没有消失;如此写,强化人性力量的存在,也凸显出善恶之争的残酷与激烈,从而深化主旨的表达。

三、13.①她现在与你已经没有什么关系了。②根本就无所谓什么亲戚。③她没有死,现在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。 14.伽西莫多:冷静沉着,坚韧不屈;比埃拉:凶狠毒辣,残酷无情。 15.⑴“你在创作上花的功夫太少”或“时间应放在创作上,而不应该放在卖画上”。⑵“您不注意听我演奏,这是对我的不尊重”或“我为您演奏,您应该倾听”。

 

 

1135期(2018.5.15)

(苏教)课文辅导

刘宏伟《笑声中的人性世界——<一滴眼泪换一滴水>中的笑》

马正山《对比中彰显人性美丑》

张卫《于无声处听惊雷—— 浅析<雷雨>人物语言艺术》

 

 国学通习

唐功杰《“上下其手”用法面面观》

费明富《诗缘情而绮靡——沈佺期<古意>赏析》

何伟《古汉语常用词探究系列之一——说“代理”》

 

 

古汉语常用词探究系列之一
说“代理”
何伟
代 ,形声。小篆字形,从人,弋(yì)声。本义为“更迭,代替”。 《说文》:“代,更也。凡以此易彼,以后续前,皆曰代。”《国语•晋语》:“使子父代处。”《汉书•地理志》:“韩地代相干也。”汉•刘向《列女传》:“孝成王使括(赵括)代廉颇为将。”又如:代馆(代理教书);代运(代替运行);代力(代为劳作)
理,形声。从玉,里声。本义为“加工雕琢玉石”。 《说文》:“理,治玉也。顺玉之文而剖析之。”《韩非子•和氏》:“王乃使玉人理其璞而得宝焉,遂命曰:‘和氏之璧。’”
又如:料理(办理;处理);理狱(处理讼事)
假,形声。从人,叚(jiǎ)声。“叚”亦兼表字义。本义为“不是真的”,引申为“代理”
《说文》:“假,非真也。”《史记•项羽纪》:“为假上将军。”《汉书•匈奴传》:“假令单于初立。”《韩非子•难二》:“周公旦假为天子七年。”又如:假摄(代理职务);假髻(人造的发髻);假吏(暂时代理职务的官吏);假守(古代称权宜派遣而非正式任命的地方官)
权,形声。从木,雚(guàn)声。本义为“黄花木”,《说文》:“权,黄华木也。从木,雚声。”唐以来的称试官或暂时代理官职为“权”。 清•彭端淑《为学一首示子侄》:“韩愈吏部权京兆。”又如:权官(指代理之官);权署(暂时代理或充任某官职)
署,形声。从网,者声。部署任务,各有系统,故从网。本义为“布置;部署”,引申为 代理、暂任或试充官职。
署理 ,凡官员出缺或离任,由其它官员暂时代理职务。《明史•宋礼传》:“成祖即位,命署理礼部事。”《明史•海瑞传》:“署南平教谕。”范晔《后汉书•范雎传》:“太守宗资先闻其名,请署功曹,委任政事。”又如:署印(代理官职);署任(暂摄原任);署缺(本官出缺,由他官暂代其职);署事(官员任职,以一年为期的叫署事;代理管事);署院(代理抚台);署印老爷(代理官员)
摄,代理。摄行(xíng ),代职务。摄政,代君主管理国家。假借为“代”。代理,兼理。《周礼•大宗伯》:“若王不与祭,则摄位。”注:“代行其祭祀。”《左传•隐公元年》:“不书即位,摄之。”《礼记•明堂位》:“摄王位。”。疏:“代也。” 《左传•昭公十三年》 :“羊舌鲋摄司马。”又如:摄行(代理执行);摄相(代理宰相);摄位(代理君主行事);摄行(代人处理职务);摄祚(摄政);摄职(代理官职);摄辅(摄政辅佐);摄领(代理);摄选(兼任吏部尚书)

 

“上下其手”用法面面观

   唐功杰

“上下其手”这个成语出自《左传》。 据记载,楚国出兵郑国,郑国的将领皇颉被楚将穿封戌俘虏了。楚王弟公子围想冒认俘获皇颉的功劳。争执不下,两人便请伯州犁裁定是谁的功劳。伯州犁有意偏袒公子围,就举起手向皇颉暗示说:“这个人叫王子围,是我们国君的弟弟。”把手放下说:“那个人叫穿封戌,是方城外的县尹。谁俘获了你?”因被穿封戌俘虏而怀恨在心,皇颉表示是被公子围俘虏的,伯州犁便判定是公子围的功劳。因此,后来便用“上下其手”来比喻玩弄手法,暗中作弊。与“徇私舞弊”“营私舞弊”的意思比较接近,带有贬义色彩。例如:

(1)领导干部这样,必定引起周围的人铺张浪费,左右的人上下其手。(周恩来《反对官僚主义》)

(2)然历朝田赋积弊甚深,有财有势者上下其手,多方欺隐,逃避征赋,土田多而纳粮反少。(姚雪垠《李自成》)

然而在实际运用中,由于不明典故而犯望文生义的错误比比皆是。

一、用来形容挑逗调戏异性,应该用“动手动脚”却误用了“上下其手”。这种情况在媒体中屡见不鲜。例如:

前几天,《华盛顿邮报》曝光一段特朗普的“秽语视频”,称他可以对女性上下其手,但特朗普解释说自己就是说说而已。

二、将“上下其手”误解为一般意义上的“动手”。例如:

③最近因为自己动手修理房子,而我天生就不是上下其手的人,每当我修好一样东西,另外一样东西就会坏掉,百试不爽,痛定思痛,因而悟出一条修不完定律。

④有些超市保安的素质参差不齐,对某些“有嫌疑”的顾客直接上下其手,漠视、践踏顾客的合法权益,一点也不注意工作的方式方法。

三、误将贬义词“上下其手”用为褒义词。例如:

⑤哈泼·马克斯是擅长双方向滑音的大师,他在演奏时,随着不停地上下其手,美妙的滑音会飘然而出。

⑥一名惯偷在车站行窃后正要逃跑,两位守候多时的反扒队员突然拦住他的去路,二人上下其手地将他摁倒,结果人赃俱获。

 

【小试牛刀】下列句子中对“上下其手”使用正确的一项是

A.今日有评论指出,特权阶层上下其手,已经严重危害到高考招生的公信度,必须引起相关部门的足够重视。

B.我们走进他的书房,只见他上下其手,不一会我们眼前就摆满了数十本诗词选集,高老藏书之丰,速度之快都让我们惊叹不已。

C.小贩上下其手既掐脖子又抓命根,城管协管员发出惨叫。

D.据悉,在当天地铁作恶后,该男子又尾随另一女子,不仅强行拥吻,还上下其手。

 

 

【答案】A

 

 

 

笑声中的人性世界

──《一滴眼泪换一滴水》中的笑

《一滴眼泪换一滴水》节选自《巴黎圣母院》,相关的情节是:伽西莫多在克洛德的唆使下,拦路劫走爱斯梅拉达,被官兵抓住,判受鞭刑。这是一个鞭刑的场面。小小的刑台,既是对伽西莫多肉体的惩罚,又是对中世纪人们灵魂的拷问。在这个小小看台上,作者通过描写各类人物形象的三种“笑”,来展现人性的复杂、善恶和美丑。

看客们的“嘲笑”“哄笑”

《一滴眼泪换一滴水》中的看客是15世纪巴黎的市民,他们出现在格雷沃广场的刑台四周,等候观赏公开行刑。当敲钟人伽西莫多被人用绳子和皮条绑在刑台的轮盘上的时候,“场内爆发了一阵笑声和喊声”。我们可以发现在这个事件中,看客们始终都在笑:群众看见伽西莫多赤裸的驼背,突起的胸脯,长着许多硬皮和汗毛的肩膀,“便爆发出一阵哄笑”;听了若望·孚罗洛的喊叫后,“群众大笑起来,小孩们和姑娘们笑得格外厉害”;当刽子手用脚去踏轮盘,轮盘转动起来的时候,伽西莫多奇丑的脸上忽然显出的蠢笨表情“更加引起了群众一阵哄笑”;当伽西莫多咆哮着要水喝时,他的悲惨的呼唤,并没有引起同情,“反而使刑台四周的巴黎善良市民更加笑得厉害”;当伽西莫多用更加令人心碎的声音喊着要水喝时,“仍然只引起一阵哄笑”。

对于这个可怜的人,人们给予他的只是无情的嘲笑,笑他是笨蛋,笑他愚蠢,笑他丑陋。大人在笑,孩子们也在笑;男人在笑,女人们也在笑。这是因为“人群里没有谁有理由或者觉得有理由去怜悯圣母院的可恶的驼子,人们看见他出现在刑台上都觉得非常高兴”。用作者的话来分析,就是“人民,尤其是中世纪的人民,在社会上就像孩子们在家里一样,他们长久停留在原始的无知状态里,停留在道德与智力的幼稚阶段,可以用形容儿童的话来形容他们:在这种年纪是没有怜悯心的”。 观刑群众愚昧无知、无聊庸俗、麻木不仁、冷酷无情,在那个黑暗的社会,人性善的一面被遮蔽,人性的劣根性暴露无疑。而且这种无知和缺乏应有的善良已经在童真无邪的孩子的心灵种下了丑恶的种子。这是很可怕的!

伽西莫多的“微笑”

当一头骡子载着副主教克洛德神甫经过刑台的时候,可怜的伽西莫多的脸色就温和起来,“一直控制着他的那种愤怒变成了奇特的充满了难以形容的甜蜜宽厚而温和的微笑”,“那神甫愈走近他,他的笑容就愈加明显,愈加清晰,愈加光辉灿烂,简直像是不幸的人所崇敬的救主降临了似的”。在伽西莫多的心目中,克洛德是他的养父, 是他最感激、最崇敬的人。对于克洛德指使他拦劫爱斯梅拉达的事情,他仍然蒙在鼓里,尽管他也可能觉得自己是受指使的,罪并不在他,但那个指使他的人,是他的养父,是他最感激、最崇敬的人,因此他也觉得受惩罚的就应该是他。 伽西莫多仍然把克洛德看做“崇敬的救主”一样膜拜。然而克洛德却低下眼睛,“好像在逃避一声耻辱的呼唤似的”,急忙转身走开了。伽西莫多的脸色又黯淡下来,但“微笑还在一片阴云间停留了一会,但那是痛苦的、无力的、带着深深悲哀的微笑”。伽西莫多的“微笑”,不仅显露了他当时的极度的失望和悲哀的心情,更像一面镜子一样照出了克洛德虚伪、冷酷、残忍的本性。他简直就是一副人性恶的标本。

爱斯梅拉达的“微笑”

当受尽苦刑、极度干渴的伽西莫多三次呼喊要水喝却无人理睬时,反而是被他伤害过的埃及姑娘爱斯梅拉达不记前仇,勇敢地走上刑台,“微笑着把水倒在伽西莫多张着的嘴里”。 爱斯梅拉达的水是善良的象征,是人性美的象征。她的水唤醒了几近僵化的伽西莫多的人性,使他生平第一次流下了眼泪,这是自责与感激的泪;并且唤醒了群众的良知。爱斯梅拉达的“微笑”折射出了人性美的曙光!作者在不遗余力地批判黑暗的社会以及丑恶的人性的同时,同样唱出了一曲人性美的赞歌。作者不仅在揭露、批判和思考,同时他也在憧憬和希望。作者这别具匠心地刻画,不仅使人深感扣人心弦,同时使作品主题也得到了进一步地升华。

 

于无声处听惊雷
——浅析《雷雨》人物语言的艺术
张卫
《雷雨》作为戏剧中的明珠,其戏剧中的人物语言就是明珠散发出的迷人光芒,因其内涵丰富贴切,使得整个场景充满了张力。
《雷雨》中这两处鲁侍萍与周朴园的对话,细细揣摩,其中自有深意。一处是:“哦。——老爷没有事了?” 别一处是:“老爷,没有事了?”(望着朴园,泪要涌出)前一处鲁侍萍初回答周朴园为什么会在屋子里,并准备离开时的问话;后一句是鲁侍萍在间接地叙述完自己沉痛的遭遇后,心存希望地询问周朴园是否想帮她后,周朴园颇多犹豫,没有正面回应她时,鲁侍萍不甘心的问话。
两句话内容基本一致,但使用的标点有所不同,第一处用了破折号,表现了当时鲁侍萍已经认出周朴园来,面对昔日恋人,是否与其相认心中充满了矛盾,问这句话时,既心存希望,希望对方认出自己,又对三十年后的相见充满了疑虑担忧;第二处则更多的运用逗号隔开称呼,来表现隐隐的失望与悲愤。作者通过使用不同的标点,为我们成功的传递出剧中人变化的情感,于不动声色中起波澜。
剧中另一个主人公周朴园的语言也具有同样的特点。在鲁侍萍耐心的提醒和不断的暗示下,周朴园曾经四次问到鲁侍萍的身份,第一次:当他看到侍萍关窗的时候,忽然觉得她很奇怪,这时候,他问道:你——你贵姓?第二次:在侍萍叙述完自己在大年三十抱着孩子跳河的故事后,周朴园抬起头来问:你姓什么?第三次:在侍萍告诉他自己和小孩都还活着的时候,他忽然立起问:你是谁?第四次:当侍萍提示他自己的衬衣有五件,且有一件还用丝线绣成梅花补窟窿,旁边还绣了一个萍字的时候,他惊愕了,徐徐立起问:哦,你,你,你是——。
这四次的问话,把人物内心的情感变化细腻的勾勒了出来。从最初的客气地她姓什么,到侍萍明示自己就是他怀念了三十多年,供奉在照片里美丽、温柔、贤惠的亡妻时的的惊愕。一个“哦”字,虽然简单,但是能让读者从语气中窥见他的惊讶,连续重复的三个“你”字,把他当时的恐慌与惊惧表现的淋漓尽致。从问姓什么到问“你是谁”,更可见出周朴园情绪的变化起伏。通过四次问话的变化,读者可以感受到周朴园的情绪从最初的平静,到波澜微漾再到感情激荡,这就是语言的魅力。
仔细揣磨《雷雨》的语言,我们会在其中发现许多值得玩味的地方,如果能在无声处听惊雷,意味着我们品读文本的水平又有了新的提升!

 

 

1134期(2018.5.8)

(苏教)课文辅导

王霞《必修四<我有一个梦想>课堂检测》

 

国学通习

吴世英《王回传》

刘金山《美景有情恋客人——赏读罗隐<绵谷回寄蔡氏昆仲>》

张坤《浅析隐语》

 

 

文言小栈

王回传

吴世英

 

  王回字景深,仙游人。第进士,调松滋令。荆、沔俗用人祭鬼,回捕治甚严,其风遂革。知鹿邑县,入为宗正寺簿。元符中,叶祖洽荐为睦亲宅讲书。与邹浩友善,皇后刘氏立,浩将论之,密告回,回曰:“事宁有大于此者乎?子虽有亲,然移孝为忠,亦太夫人素志也。

  浩南迁,人莫敢顾。回敛交游钱与治装往来经理且慰安其母逻者以闻逮诣诏狱众为之惧回居之晏然。御史诘之,对曰:“实尝预议,不敢欺也。”因诵浩所上章,几二千言。狱上,除名停废。即徒步出都门,行数十里,其子追及,问以家事,不答。祖洽亦坐黜。

  徽宗立,召还旧官,擢监察御史。数日卒,年五十三。岑象求、王觌、贾易上章,乞录其子,恤其家,以奖劝忠义。诏除子涣老郊社斋郎,蔡京为相,夺之,仍列名党籍

(选自《宋史·王回传》)

【注】①睦亲宅:真宗成平元年(998)正月,设置南宫教授,教导太祖之子孙。睦亲宅即南宫。 ②邹浩:字志完,北宋名臣。因谏止立贤妃刘氏为后,被削官,羁管新州。 ③皇后刘氏立:指哲宗立刘氏为皇后事。 ④党籍:蔡京拜相后,于郡国遍立元祐党人碑,刻司马光、范纯仁、苏轼等三百零九人之姓名于其上,名为党籍,以此残酷打击旧党。

1.下列对句中加点字词的解释,不正确的一项是

A.其风遂革                       革:改变

B.浩南迁                        迁:调官

C.实尝预议                       预:参与

D.祖洽亦坐黜                      坐:因犯……罪或错误

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是

A.进士指科举时代在殿试中被录取的人,有时也指荐举贤士或受贡举的人才。

B.宗正寺指掌管王室亲族事务的官署。寺为中央机构名,如大理寺、鸿胪寺。

C.御史指监察官员。秦以御史监郡,汉以后职衔屡有变化,职责则专司纠弹。

D.郊社指祭祀天地,也指祭祀天地之处。周代冬至祭天称郊,夏至祭地称社。

  1. 用斜线(/)给文中画波浪线的部分断句,不超过6处。

回敛交游钱与治装往来经理且慰安其母逻者以闻逮诣诏狱众为之惧回居之晏然

  1. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)子虽有亲,然移孝为忠,亦太夫人素志也。

(2)岑象求、王觌、贾易上章,乞录其子,恤其家,以奖劝忠义。

 

 

 

 

【参考答案】

  1. B(解析:“迁”指调动官职,一般是升官。“左迁”则为贬官,“右迁”为升官。根据语境“人莫敢顾”及注释②中的“被削官”,很容易看出此处“迁”应为“放逐,流放”,释为“贬谪,贬官”尚不准确,更无论“调官”了)
  2. C(解析:“御史指监察官员”不准确,错在以偏概全。御史作为监察官,是从秦代开始的,秦以前御史主要是史官,掌文书及记事,这从名称上也可以看出来)
  3. 回敛交游钱与治装∕往来经理∕且慰安其母∕逻者以闻∕逮诣诏狱∕众为之惧∕回居之晏然(解析:断句前应反复阅读该语段,弄清其大意,方可正确断句。该语段中,名词较多,因其常作主语或宾语,故也可作为断句的依据。此外,重难点字词也需要了解、掌握,“交游”指邹浩好友,“治装”指准备行装,“经理”指照料、料理,“逻者”指巡查的人,“诏狱”指关押钦犯的牢狱,“晏然”指安定、从容的样子)

4.(1)您虽然上有母亲,然而将孝顺之心变为对国家的忠心,也是老夫人平素的志愿啊。(解析:“有亲”是事实,故“虽”只能译为“虽然”,不能译作“即使”;“亲”在古代单用时指双亲或其中一人,如“每逢佳节倍思亲”,不要误译为“亲人”;“太夫人”在后世指官吏之母,不论存殁,均可如此称呼;“素”指“向来,平素”)

(2)岑象求、王觌、贾易向皇帝上书,请求录用(王回)之子为官,并救济他的家人,以此褒奖鼓励忠臣义士。(解析:“乞”指“请求”;“录”指“录用,任用”;“恤”指“周济,救济”;“劝”与今义不同,指“鼓励,勉励”;“忠义”为名词活用作动词,指“忠臣义士”)

 

浅析隐语

安徽 张坤

在一杂文选刊上有一幅漫画:画的是在一个月明星稀的夜晚,某一处豪宅门外站着一个揣着金钱的送礼者正在敲门,这时,门里人问道:“月上三杆何人击户?”门外人答:“清风明月泉水叮咚。”画外音是“啊!自己人”。

我们不免要心生疑问,这一问一答是何意?为什么答“清风明月泉水叮咚”就知道是“自己人”呢?古时称钱币为泉币,取泉水流布四方之意。这里回答“泉水叮咚”,暗指送礼者携带了大量钱财,有事相求欲求一见。这里的对话,这就是我们所说的“隐语”。

修辞学上的隐语,就是在某种特定的语言环境中,对某些话,人们不愿直说,不可直说、不便直说、不忍直说,而故意用一些暗示和语气缓和的词语来表达。这在我们所学的语文课本及日常交际中就有很多地方使用了隐语修辞。

运用隐语,一是为了达到某种目的,不愿直说。如《孔乙己》中:“孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着笑,有的叫道:‘孔乙己,你脸上又添新伤疤了!’”说话人不直接说:“你又挨打了,”而是用“你脸上又添新伤疤了!”来暗示。这是那些酒客们为了达到当众取笑孔乙己的目的,故意不愿直说,拿孔乙己作为闲谈的笑料。

二是因为在某种特殊情况下,不可直说。如:在《挺进报》一文中说,陈然在二十二日黄昏,忽收到一封没有署名的短信:“近日江水暴涨,闻君欲买舟东下,谨祝一帆风顺,沿途平安。”这封短信就是地下工作者的秘密情报,“江水暴涨”暗示形式突变,情况危急,“买舟东下”系盼望陈然迅速转移。为防情报落入敌人手中,这时不可直说,只好讲隐语。

三是为了达到某种目的,不便直说。如:1954年4月周恩来总理赴日内瓦出席印支战争的日内瓦会议。一天,趁休息,他邀请了卓别林夫妇到中国大使馆共进晚餐。席间,卓别林望着刚上的北京烤鸭,说:“我所创造的流浪汉夏尔洛,他走路时会另人捧腹大笑的步态,就是从鸭子走路的神态中得到启发的。为了感谢鸭子,我从那以后就不吃鸭子了。”这时,大家急忙向他表示歉意。他说:“不过,这次可以例外,因为这不是美国鸭。”宴会结束时,周总理问今天的菜是否合胃口。卓别林说:“贵国的烤鸭味道之好可以说是举世闻名,但有一个小小的缺点,就是不能让我再多吃。”周总理听了,深会其意,于是嘱咐工作人员,把两只北京烤鸭送给了卓别林夫妇,他们高兴的连声道谢。卓别林还想要烤鸭,但又不便直说,于是用了弦外之音,不失体面的表达了自己的意思。

四是为了讳言某事,不忍直说。例如《在马克思墓前的讲话》:“让他一个人留在房里总共不过两分钟,等我们再进去的时候,便发现他在安乐椅上安静的睡着了——但已经是永远的睡着了。”马克思的逝世引起了全世界无产阶级革命者的无限哀痛和悲伤,因此人们不忍直说出他的死,而是换一种委婉的说法,用来表达对马克思的无限崇敬和深切悼念之情。

 

 

1133期(2018.5.1)

(苏教)课文辅导

何伟《由“萧墙”而想到的借代修辞》

李雪松《<季氏将伐颛臾>的写作特点与主旨探究》

唐功杰《“可以”可以 译为“  可以”吗?》

 

国学通习

李学开《偷来的古诗佳句》

赵贵林《道 是登览最关情  满目芳草烟树——<烛影摇红  题安陆浮云楼>赏析》

孙云飞《蒋干》

 

课里课外

                  由“萧墙”而想到借代修辞

江苏   何伟

《论语·季氏》中的“吾恐季孙之忧不在颛臾,而在萧墙之内也”,已成为警世的名句。由此,而产生了成语“祸起萧墙”指内部发生祸乱,也叫“萧墙祸起”。而“萧墙”,原指古代宫室内当门的小墙,后也比喻内部发生祸乱。其实,后来用的是借代。

高考考试大纲中明确要求,借代修辞是学生必须掌握的知识点之一。其实,在语文课本中,有关借代的修辞,出现的频率还是比较高的。如:

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)“落木”借代“落木之叶”;纵一苇之所如,凌万顷之茫然。(苏轼《赤壁赋》)“一苇”借代“一苇之舟”;贻笑大方。(庄子《秋水》)“大方”借代“大方之家”;倩何人,唤取红巾翠袖,揾英雄泪。(辛弃疾《水龙吟》)“红巾翠袖”代指“美人”;是处红衰翠减,苒苒物华休。(柳永《八声甘州》)“红衰翠减”代指“鲜花绿叶”。

陈望道《修辞学发凡》认为,借代,所说事物纵然同其他事物没有类似点,即使中间还有不可分离的关系时,作者也可借那关系事物的名称,来代替所说的事物。如此借代的,名叫借代辞。一切的借代辞,得随所借事物和所说事物的关系,大别为两类。一为旁借,指随伴事物和主干事物的关系;二是对代,这类借来代替本名的,尽是同文中所说事物相对待的事物的名称。譬如:

(1)焦遂五斗方卓然,高谈雄辩惊四。(杜甫《饮中八仙歌》)“筵”,指代筵上的人们。

(2)四海之内,皆举首而望之。(《孟子·滕文公下》)“四海之内”,借代四海之内的人。

(3)大江东去浪淘尽,千古风流人物。(《念奴娇·赤壁怀古》)“大江”,借代大江之水。

以上为事物和事物的所在或所属相代。

(4)慨当以慷,忧思难忘。何以解忧,唯有杜康。(曹操《短歌行》)杜康,借代杜康之酒。

(5)常恐夜寒花索寞,锦茵银烛按凉州。(陆游《花时遍游诸家园》十首之八)凉州,借代凉州曲。

以上为事物和事物的作家或产地相代。

(6)饮食男女,人之大欲存焉;死亡贫苦,人之大恶存焉。(《礼记·礼运》)男女,借代男女之关系。

(7)平生最喜听长,裂石穿云何处吹。(陆游《黄河楼》)笛,可借代笛之声。

以上为具体代抽象。具体指事物的形体;抽象代指事物的性质、状态、关系、作用等。

(8)白鸥没浩荡,万里谁能驯?(《杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》》)浩荡,借代浩荡之烟波。

(9)知否?知否?应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)绿,借代海棠叶;红,借代海棠花。

以上为抽象代具体。

 

 

“可以”可以译为“可以”吗

唐功杰

 

五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣。百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣。

对于这段出自《寡人之于国也》中的文字,《教师教学用书》是如此翻译的:

五亩大的住宅场地,种上桑树,五十岁的人就可以穿丝织品了。鸡、猪、狗的畜养,不要耽误它们的繁殖时机,七十岁的人就可以吃肉食了。百亩大的田地,不要耽误它的耕种时节,数口之家就可以不受饥饿了。

该译文将原文当中的三个“可以”等同于现代汉语中的“可以”的理解,是值得商榷的。

考察“可以”在古代汉语中运用的语料,可以发现“可以”有以下两种用法。

一、“可”为助动词,“以”为介词,两者组成固定结构,“直接所助之动词,明其所以助也”(《马氏文通》卷四)。因此,“可以”一般应当对应译为“可以凭借”或“可以用来”。此时的“以”后面隐含着代词“之”,因为“之”所指代的是主语或上文已经出现过的事物,所以往往省略。例如:

(1)子曰: “温故而知新,可以为师矣。”(《论语十则》) “可以为师”,即“可以(温故而知新)为师”。

(2)对曰:“忠之属也,可以一战。战则请从。”(《曹刿论战》)

“可以一战”,即“可以(小大之狱,虽不能察,必以情)一战”。

(3)轲曰:“今有一言,可以解燕国之患,报将军之仇者,何如?”(《荆轲刺秦王》)

“可以解燕国之患”,即“可以(一言)解燕国之患”。

一般来说,古代汉语中的“可”,相当于现代汉语中的“可以”;古代汉语中的“可以”,相当于现代汉语中的“可以用来”。下面一段话中的“可”与“可以”对举,二者在用法上的区别一目了然:

(4)知吾卒之可以击,而不知敌之不可击,胜之半也;知敌之可击,而不知吾卒之不可以击,胜之半也;知敌之可击,知吾卒之可以击,而不知地形之不可以战,胜之半也。(《孙子兵法·地形篇》)

“可以击”,即“可以(吾卒)击”;“不可以击”,即“不可以(吾卒)击”;“不可以战”,即“不可以(地形)战”。

二、“可以”作助动词,其用法与现代汉语中的“可以”完全相当。即在古代汉语中,有时候“可以”的意思与“可”相同。例如:

(5)君子曰:学不可以已。 (《劝学》)

(6)今天以吴予越,越可以无听天之命而听君之令乎?(《国语·越语上》)

需要说明的是,这种情况在实际运用中只占极少数。

通过比较相关的文献,我们可以明显看出“可以”的用法演变的痕迹。例如:

(7)案兵勿出,可以德东周,西周之宝可尽矣。(《战国策·东周策》)

(8)王案兵毋出,可以德东周,而西周之宝必可以尽矣。(《史记·周本纪》)

将(7)(8)两例相对照,可以看出《史记》把《战国策》中的后一个“可”改为“可以”了,也就是说(8)句中的“可以”等同于“可”,已经同现代汉语中的用法完全一致了。

但是总的来说,古代汉语中的“可以”,大部分还是应该理解为“可以用来”,《史记》中的也不例外,例如:

(9)燕王曰:“吾闻齐有清济浊河,可以为固;长城钜防,足以为塞,诚有之乎?”(《史记·苏秦列传》)

其中“可以”与“足以”前后对举,“可以为固”即“可以(清济浊河)为固”。

那么,在阅读文言文遇到“可以”的时候,到底应该如何来辨别其属于哪一种用法呢?判断的标准只有一个,那就是:看“以”的后面是否省略了宾语“之”。如果能够补充上宾语“之”,就属于第一种用法;否则,就属于第二种用法。下面我们比较一下出自《游褒禅山记》中的两个例句:

(10)尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎?

(11)此所以学者不可以不深思而慎取之也。

(10)句中的“可以无悔矣”应该是承前省略了宾语“尽吾志”,当理解为“可以凭借”;而(11)句在的“可以”则没有省略宾语,其用法应该与现代汉语中的相当,完全可以将“可以”视同为“可”。

由此可见,本文开头所引述的《寡人之于国也》中的几个涉及“可以”的句子,应该这样理解:“可以衣帛”,即“可以(五亩之桑)衣帛”;“可以食肉”,即“可以(鸡豚狗彘)食肉”;“可以无饥”,即“可以(百亩之田)无饥”。

“偷”来的古诗佳句

李学开

一个貌不起眼的“偷”字,经过古代诗人的巧妙运用,组合成许多传诵千古的佳句。这些“偷”来的佳句,富有情趣和理趣,给人以美的愉悦和享受。

嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。(李商隐《嫦娥》)

在寂寥的长夜,天空中最引人注目、引人遐想的自然是一轮明月。看到明月,也自然会联想起神话传说中的月宫仙子──嫦娥。据说她原是后羿的妻子,因为偷吃了西王母送给后羿的不死药,飞奔到月宫,成了仙子。在孤寂的诗人眼里,这孤居广寒宫殿、寂寞无伴的嫦娥,其处境和心情不正和自己相似吗?于是,不禁从心底涌出这样的意念:嫦娥想必也懊悔当初偷吃了不死药,以致年年夜夜幽居月宫,面对碧海青天,寂寥清冷之情难以排遣吧。“应悔”是揣度之词,这揣度正表现出一种同病相怜、同心相应的感情。

存者且偷生,死者长已矣。(杜甫《石壕吏》)

活着的人姑且活一天算一天,死去的人就永远不会复生了!这两句诗揭露了安史之乱给人民带来的痛苦,寄予了诗人对穷苦人的深切同情,读后催人泪下,感人肺腑。

小娃撑小艇,偷采白莲回。(白居易《池上》)

莲花盛开的夏日里,天真活泼的儿童,撑着一条小船,偷偷地去池中采摘白莲花玩。这两句诗洋溢着浓郁的生活气息,一个天真幼稚、活泼淘气的儿童形象栩栩如生,跃然纸上,让人难以忘怀。

那知本未眠,背面偷垂泪。(韩偓《生查子》)

哪知道贵妇人本未睡着,而是背过面去躺在那里暗暗地落泪。诗人借助这一传神的细节描写,将一个贵妇人孤独难眠、娇羞矜贵的情态刻画得惟妙惟肖,传递出贵妇人刻骨铭心的相思之情。

因过竹院逢僧话,偷得浮生半日闲。(李涉《登山》)

诗人在游览寺院的时候,无意中与一位高僧闲聊了很久,难得在这纷扰的世事中暂且得到片刻的清闲。诗人无意中解开了苦闷的心结,化解了沉溺于世俗之忧烦,体验了直面现实及人生的轻松感受,使自己麻木已久的心灵增添了些许愉快。

时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。(程颢《春日偶成》)

当时的人不理解我此时此刻内心的快乐,还以为我在学年轻人的模样,趁着大好时光忙里偷闲呢。这两句诗抒发了作者春日郊游的愉快心情,“偷闲学少年”,出语新颖,平淡中寓有深意,这种怡然自得之乐,深深地感染了读者。

霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。(林逋《山园小梅》)

霜禽,一作冬鸟,一作白鹤。依据林逋“梅妻鹤子”的情趣,还是当“白鹤”解释为好。前句极写白鹤爱梅之甚,它还未来得及飞下来赏梅,就迫不及待地先偷看梅花几眼。“先偷眼”三字写得何等传神!作者对现实事物的观察又是何等细致!后句则变换手法,用设想之词,来写假托之物,意味深邃。而“合断魂”一词更是下得凄苦凝重,因爱梅而至销魂,这就把蝴蝶对梅的喜爱夸张到了顶端。作者运用拟人手法,渲染出自己对梅花的喜爱之情和幽居之乐,寄寓自己高洁的情操和淡泊的情趣。

唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。(刘攽《新晴》)

诗人把南风写成是一个十分诙谐而又善于戏谑的老朋友,他偷偷地推开了门,闯了进来,还装作爱读书的样子,正不停地翻着书。诗人为读者种了一株诗苑“惹笑树”,令人读后忍俊不禁,发出爽朗的笑声。其实,这样写并非诗人首创,发明权当属唐人,薛能的《老圃堂》有“昨日春风欺不在,就床吹落读残书”,李白的《春思》有“春风不相识,何事入罗帏”,诗人融薛、李诗句于一炉,经过锤炼锻造,又添上绝妙的“偷”字,表达效果远远超过了原作。这绝不是“偷”,而是创新。

 

 

 

1132期(2018.4.24)

(苏教)课程辅导

刘宏伟《必修三<寻觅文言津梁>课堂检测》

月末艺术鉴赏

文征明行 书《琵琶行》

 

必修三《寻觅文言津梁》课堂检测

(总分:100分   时间:45分钟)

一、基础知识(共40分,每小题5分)

1.下列各组词语中,加点字的注音全都正确的一组是

A.氾南fán       阙秦quē     失其所与yù   亡郑以陪邻péi

B.壅塞sè       飨客xiǎng   囿于成见yòu   纵横捭阖bǎi

C.汤镬huò       挟制xiá     刎颈之交wěn   见臣列观guàn

D.疏浚jùn       黜恶chù     谬赏miù       载舟覆舟zǎi

2.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是

A.秦王恐其破璧,乃辞谢固请     谢:感激

B.秦时与臣游                   游:交往

C.越国以鄙远                   鄙:把……当作边邑

D.念高危,则思谦冲而自牧       牧:约束,修养

3.下列句子中,没有通假字的一项是

A.失其所与,不知

B.不者,若属皆且为所虏

C.虽董之以严刑,震之以威怒

D.召有司案图

4.下列句子中加点词的意义和用法,完全相同的一项是

A.无以怒而滥刑 / 不以物喜,不以己悲

B.人君当神器之重 / 岂人主之子孙则必不善哉

C.恩所加,则思无因喜以谬赏 / 山峦为晴雪所洗

D.将有作,则思知止而安人 / 此则岳阳楼之大观也

5.下列加点的词语与现代汉语意思相同的一项是

A.今人有大功而击之

B.若舍郑以为东道主

C.凡百元首,承天景命

D.臣所以去亲戚而事君者

6.下列句子中句式不同于其他三项的是

A.若亡郑而有益于君

B.佚之狐言语郑伯曰

C.而君幸于赵王

D.拜送书于庭

7.下列各句中,加点词的词类活用不同于其他三项的是

A.既东封郑,又欲肆其西封

B.君为我呼入,吾得兄事之

C.故令人持璧归,间至赵矣

D.惧满溢,则思江海下百川

8.下列对文学常识和文化常识的表述,不正确的一项是

A.《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书,相传为鲁国史官左丘明所作。

B.“秋毫无犯”“劳苦功高”“人为刀俎,我为鱼肉”“项庄舞剑,意在沛公”“游刃有余”等成语,均出自《鸿门宴》。

C.《谏太宗十思疏》是一篇奏疏。疏,疏通事理,分类陈述的意思。后作为一种文体,专指臣下向国君陈述意见的奏疏。

D.蔺相如要求秦王“设九宾于庭”,他才献上和氏璧。这里的“九宾礼”也称九仪,古时外交上最隆重的礼节,由九个迎宾赞礼的官员依次传呼,接引来宾上殿。

二、阅读训练(共30分)

阅读下面的文言文,回答9~12题。

(一)

汉元年十月,沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马,系颈以组,封皇帝玺符节,降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰:“始怀王遣我,固以能宽容;且人已降服,又杀之,不祥。”乃以秦王属吏,遂西入咸阳。欲止宫休舍,樊哙、张良谏,乃封秦重宝财物府库,还军霸上。召诸县父老豪桀曰:“父老苦秦苛法久矣,诽谤者族,偶语者弃市。吾与诸侯约,先入关者王之,吾当王关中。与父老约,法三章耳:杀人者死,伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来,为父老除害,非有所侵暴,无恐!且吾所以还军霸上,待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑,告谕之。秦人大喜,争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受,曰:“仓粟多,非乏,不欲费人。”人又益喜,唯恐沛公不为秦王。

(选自《史记·高祖本纪》,有删改)

(二)

居数日,项羽引兵西屠咸阳,杀秦降王子婴,烧秦宫室,火三月不灭;收其货宝妇女而东。人或说项王曰:“关中阻山河四塞,地肥饶,可都以霸。”项王见秦宫室皆以烧残破,又心怀思欲东归,曰:“富贵不归乡,如锦衣夜行,谁知之者!”说者曰:“人言楚人沐猴而冠者,果然。”项王闻之,烹说者。

项王、范增疑沛公之有天下,业已讲解,又恶负约,恐诸侯叛之,乃阴谋曰:“巴、蜀道险,秦之迁人皆居蜀。”乃曰:“巴、蜀亦关中地也。”故立沛公为汉王,王巴、蜀、汉中,都南郑。而三分关中,王秦降将以距塞汉王。……项王自立为西楚霸王,王九郡,都彭城。

汉之元年四月,诸侯罢戏下,各就国。项王出之国,使人徙义帝,曰:“古之帝者地方千里,必居上游。”乃使使徙义帝长沙彬县。趣义帝行,其群臣稍稍背叛之,乃阴令衡山、临江王击杀之江中。

(选自《史记·项羽本纪》,有删改)

9.解释下列加点词的含义。(12分,每个空2分)

(1)还军霸上                                      

(2)先入关者王之                                  

(3)争持牛羊酒食献飨军士                          

(4)沛公又让不受                                  

(5)如衣绣夜行                                    

(6)又恶负约                                     

10.下列各组句子中,分别表明沛公得人心和项羽失人心做法的一组是(   )(4分)

A.①樊哙、张良谏,乃封秦重宝财物府库,还军霸上

②项王见秦宫室皆以烧残破,又心怀思欲东归

B.①余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故

②项王自立为西楚霸王,王九郡,都彭城

C.①沛公又让不受,曰:“仓粟多,非乏,不欲费人。”

②乃阴令衡山、临江王击杀之江中

D.①沛公兵遂先诸侯至霸上

②乃使使徙义帝长沙彬县

11.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(   )(4分)

A.刘邦入关,秦王子婴投降。刘邦对子婴比较宽容大度,与后来项羽的做法形成了鲜明的对比。

B.项羽说富贵不归故的一个乡,如锦衣夜行,并烹杀了劝阻的人,说明他是一个看重故乡的富有情义的人。

C.项羽和范增密谋后立沛公为汉王,说明从“鸿门宴”到目前,范增是很受项羽信任和器重的人。

D.这两段文字说明了刘邦和项羽得失天下的一个原因:人心向背。其中暗含着对项羽的批评。

12.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)凡吾所以来,为父老除害,非有所侵暴,无恐!

                                                                            

                                                                             

(2)乃使使徙义帝长沙彬县。

                                                                             

                                                                            

三、语言运用(共30分)

13.对联要求字数相等,词性相同,结构相当。如:“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。”下面一副对联的上联是根据荆轲的事迹写出的,请根据樊哙在鸿门宴上的事迹写出下联,与之相对。(8分)

上联:易水悲歌,侠客提剑死知己

下联:                                                                  

14.下面是一段探讨《左传》作者的文字,请用三句话概括出其包含的三个方面的内容。(12分,每个空4分)

关于《左传》的作者,《史记·十二诸侯年表序》说是左丘明。唐代赵匡首先怀疑“左氏”非左丘明,清代姚鼐进一步提出:“左氏之书,非出一人所成。”他还提出《左传》作者可能是吴起。还有人认为是刘歆。不过这些怀疑之说都没有充分的根据。关于左丘明的记载最早见于《论语·公冶长》,清代朱彝尊认为左氏为复姓(《经义考》),清代俞正燮又认为姓邱名明,左是左史之官(《癸巳类稿·左邱明子孙姓氏论》)。至于其生卒行事,史皆不详。《孔子家语·观周篇》说:“孔子将修《春秋》,与左丘明乘,如周,观书于周史,归而修《春秋》之经,丘明为之传,共为表里。”未知所据。不过一般论者据《左传》所记事实,都认为作者的生活年代要比孔子晚。

(1)第一方面:                                                            

(2)第二方面:                                                            

(3)第三方面:                                                            

15.学过《鸿门宴》之后,班内召开了一次辩论赛,主题是“项羽是英雄吗”。请你为辩论赛写一段开场白。要求:语言简明、连贯,不超过100字。(10分)

                                                                            

                                                                            

                                                                             

                                                                             

【参考答案】

一、1.B(A项,“与”读yǔ;C项,“挟”读xié;D项,“载”读zài) 2.A(谢:道歉)

3.C(A项,“知”通“智”;B项,“不”通“否”;D项,“案”通“按”) 4.A(两个“以”都是介词,因为;B项,前者是助词,定语后置的标志,后者是结构组词,的;C项,前者是“所+动词”的结构,后一个“所”与“为”组成表被动的结构;D项,前者是副词,就,后者是表判断的副词,就是。) 5.B(东道主:古今都是指主人。A项,今人:古义是两个词,现在,别人;今义是现代的人。C项,元首:古义是帝王;今义是领袖。D项,亲戚:古义是父母兄弟;今义是专指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或其成员。) 6.C(C项是被动句,其他三项都是介词结构后置句。) 7.D(下:名词用作动词,居于……之下。东:名词用作状语,向东。兄:名词作状语,用对待兄长的礼节。间:名词作状语,抄小路。) 8.B(“游刃有余”出自《庄子·庖丁解牛》)

二、9.(1)驻军 (2)称王 (3)犒劳 (4)谦让 (5)穿着 (6)违背 10.C(A项,②句不合题干要求。B项,②句不合题干要求。D项,①句不合题干要求。) 11.B(“他是一个看重故乡的富有情义的人”分析不当,这说明项羽是喜欢张扬的人。) 12.(1)总之,我到这里来的原因,就是要为父老们除害,不会对人们有任何侵害,请不要害怕!

(2)于是派遣使者把义帝迁徙到长沙彬县去。【解题思路】此题考查理解并翻译文言句子的能力。在翻译时,首先要找出关键词或句式进行翻译,一般为直译。第(1)句关键词:所以,……的原因;侵暴,侵害。第(2)句关键词:第一个“使”,动词,派遣;第二个“使”,名词,使者。

三、13.鸿门豪饮,壮士闯帐惊霸王 【解题思路】首先了解对联的基本形式,即上下两句要求字数相等,词性相同,结构相当。解答时要遵循基本形式。另外审清题干要求,把握写作的方向,熟悉所要写的内容出处《鸿门宴》。根据樊哙在鸿门宴上的事迹写出下联,仔细斟酌,反复推敲用词。14.(1)关于《左传》作者的众多怀疑之说都是没有充分根据的。(2)关于左丘明的姓氏历来众说纷纭。(3)关于左丘明的生卒行事皆不详,一般论者都认为其生活年代要比孔子晚。【解题思路】回答此题,注重分析语段的具体意思,根据表述的内容划分层次,然后概括层次意思。这一段可以分为三层:第一层,写人们对《左传》作者是不是左丘明的怀疑,列举了赵匡、姚鼐等人的观点;第二层,写人们对左丘明的名字的分歧;第三层,写左丘明的生卒行事不详。概括语段意思可以从这三个方面进行。 15.关于项羽,有人说他生为人杰,死为鬼雄;有人说他刚愎自用,妇人之仁;有人说他横扫疆场,所向披靡,英勇威武;有人说他伤别虞姬,泪洒江边,儿女情长。他是英雄吗?你怎么看?下面请听听双方的意见。【解题思路】此题考查语言表达简明、连贯、鲜明、生动的能力。解答此题时,首先要明确题目要求,开场白的语言要简明、连贯;其次要注意开场白应围绕“项羽是不是英雄”这一中心展开;此外,还要注意开场白最后要领起下面辩论赛的内容,引起观众的兴趣,可使用一些修辞手法,使语言富有表现力。