664期(10.7)用稿

高一“课程连连看”


李军华   《悲情素语两相宜》


柴海军  《鲁迅记事小说的语言特点》


刘志宏  《自省中的亲情回顾与关怀》


高一“考试直通车”版


吴爱兵  《<记念刘和珍君>随堂练》


曹俊磊  《<怀念萧珊>赏练》


吕永海  《文言虚词六讲(下)》


 


高一“语言新视角”版


曹保顺  《“先生”的变化》


曹俊磊  《“晒”你没商量》


王林  《虚心竹有低头叶   傲骨梅无仰面花》


司英涛 《闲话“谦辞”》


蔡国庆  《如此“装璜”》


高二“考试讲练”版(3.6版)


桑进林  《社科文阅读方法小议》


唐洁  《栖居唐诗里的“鸟”》


王羚峰  刘胤龙  《<“邻避”效应加剧火灾损失>阅读训练》


赵志浩  唐晓辉  《因“和”而生误》


方绍鱼  《三招用词  创新语言》


王月馥  《唐诗鉴赏训练二则》


 


 

663期(9.23)用稿

高一“考试直通车版”


  王保卫  赵福海    《第二单元综合检测题》 


高一“课程连连看”


孙效平  《<鸿门宴>中的官爵》


唐功杰  《举一反三 拓展练习》


陈法强  《其人虽已没  千载有余情》


张传权 《微笑的价值》


高一“语言新视角”


张传权  《词序颠倒意趣多》


刘生龙  《罢官为何称“解龟”?》


博硕  《妙用标点 》


马士坤  “何处招魂?香草还生三户地;当年呵壁,湘流应识九歌心”


高二“考试讲练”版


陈洪茂  《一道独特的想象扩写题》


张丽丽  《<种梨>赏练》


王学华  《成语辨误的九个注意点(下)》


曹钟华  《辨析病句训练三则》



李学开  《<马站着睡觉>赏练》


吴学军  《寻找真信息  巧做仿写题》


 

662(9.16)期用稿情况

高一


“考试直通车”版(6版)


刘高伟  《荆柯英雄无畏》导读


吕永海  文言虚词词义推断六法(上)


焦文林  文言句式专项训练


“课程连连看”版(3版)


陈洪茂 没有永远的朋友,也没有永远的敌人


黄富贵  “以乱易整”何以不武?


周永奎  牢骚适宜成大事


徐昌才  五赞樊哙


7版(语言新视角)


赵志浩  “抛砖引玉”是自谦


杨春海  成语中数词的修辞特点


唐晓辉  顿号误用例谈


井永战  网站名品赏


高二 (考试讲练)3.6版


井永战 短信试题应试策略


燕金城  根据材料  推断问题


邓德明  《患难与人性》赏练


王学华  高考成语辨误的九个注意点(上)


陈永海  高中文言文学习“四关注”


陈文英  字形基本训练


 


 

661期用稿情况

高一“课文连连看”版


姜国栋      《荆柯刺秦王》中的衬托对照赏析


刘明珠       永远的烛之武


李雪松      浅谈现当代诗歌中的“形象大于思维”


高一“语言文字”版


戴召平  精彩说话艺术赏评


宋国斌  “绿云”是“绿色的云”吗


钟永辉  容易叠床架屋的词语


陈法强  此地有崇山峻岭茂林修竹,斯人读三坟五典八索九丘。


 


高一“考试直通车”版


蔡运强  庞振军   第一单元综合测试题


高二“考试讲练”版


李慧颖  句子仿写失误例谈


张东河  曹松《南海旅次》赏读


王拥军  三“审”巧解排序题


柴双政  桓伊传


焦文林  王南  文言虚词题解题方法浅议


郭振海  语言表达训练三题

660期(9.2)版用稿



高一


1版


郭凯  我们就要童心荡漾


蒋玉军 心专而艺高  厚积而薄发


贾平凹 要学会使用自己的语言


2版(阅读大观园)


樊修章 一代诗仙


金陵客 读书"三七开"


史铁生  爱之永恒的能量


3版(课程连连看)


王富辉 分清类别 抓住要点


胡晓明 《再别康桥》与《咏水仙》比较阅读


刘明珠 康桥,错出的美丽


4版(写作经纬线)


刘德福 记叙的冲动


薛海潮 以直报怨 以德报德


许春生 画龙点睛 精心拟题


5版(习作览秀台)


卢晗 永恒的芦苇地 (四川省德阳中学)


张佐 "烽火台"的断想  (上海市格致中学)


周晓敏 单车情结(广东省汕头市澄海中学)


郭先俊 那个夏天,梦见了雪 (温州市龙港第二高级中学)


7版(语言新视角)


马莉《名人解字》


曹保顺《帝王缘何自称“孤”》


侯守斌《掌握剑道  左右逢源》


高二


1版


李新 青歌赛给高中生作文的启示


赵发财 不可淡化名著的阅读


王山君 诗书之魅


2版(阅读指南)


蒋玉军  与学生谈现代文阅读


张错  梦回咸享


于殿新 一部点燃火种的书<猎人笔记>


3版



张国林  《“结构混乱”式病句简析》


晨鸣《辨识错别字》


宋桂奇《劝阴之法何其多》


4版(写作指导)


梁种玉  有感于”只写文章不作文”


陈立起   有观点 讲呼应 求生动


汪茂吾 议论文写作之排比段法


5版(发表园地)


董阁 浓淡由他 (上海市七宝中学)


蒋利军 白菜 (黑龙江齐齐哈尔车辆厂第一中学)


柳敬为 说”0″(浙江省东台市一中)


6版


李同祥 《科技文阅读四步法》


陈法强  《文言句读有学问》


井永战  《辩词拟写专题练习》



7版(语言文字)


郝淑娟 话柳


杨春海 “换义””双关”辨略


刘慧文 释”于是”


唐洁 十个常见的”非否定不嫁”的成语

“课程连连看版”栏目设置

 


“课文金卡片”栏目


 


1.对同步课文的作家作品作适当扩展,教材有的内容谢绝刊载。课本中出现的文史知识、课文注释,进行拓展讲解,补充与课文相关的知识。


2.字数在600~1000字左右。


 


 


 


“课文新读”栏目


1.采用全新视角对文本的某一点某一内容作出探讨性理解,注重新意,但必须要有深度和科学性。


2.字数在800字左右。


 


 


 


“课外链接”栏目


   选择课文中所涉及的知识点,进行相应的拓展介绍,要求切入角度要小而精,就一个问题说明白,说透彻,要注重知识性和阅读性。字数800-1200字。


 


 


 


“延伸阅读”栏目


——选用与课文类似题材的文章或者同一作者的不同文章,可以设题,可以对比鉴赏。字数在1000字左右。


 


 


“精彩探究”栏目


——选取课文中的精辟语句精心分析,结合人物等内容作适当的探究延伸。字数在800字左右。


 


 


 


“形象探微”栏目


——对课文中人物形象的赏析或人物形象的比较。字数在800字左右。


 


 


 


 


 


“阅读三十分”


——举例对教材文学作品中的艺术手法(行文技巧、构思、叙事方法、表达手法、修辞手法等)进行解析,对课文中出现的细节、物象、情节、艺术等的解析,提高学生的某一点的阅读能力。字数在800字左右。


 


单元能力提升(隔周上,占一个版)


1.字数3500字,总分100分(不包括答案)。


2.答案要详解,要注题解题思路,或是设题路,及相应的技巧点拨。


3.出题形式如下


第一部分:基础知识(8-10道题)


第二部分:阅读训练(一篇)


第三部分;语运题(3道)


 


注:该训练题不要设作文题,基础题部分要体现单元特色和知识点。


 


 


投稿信箱lq@ywtd.com.cn  来稿请标明“课程连连看” 投稿。


有关编辑进度,请参看另一篇博文“2009年编辑计划及进度”


 


 

“考试讲练”版栏目设置及稿件要求

“技法指津”栏目


1.探寻高考题型的特点,总结解答方法的规律和技法.本栏目的文章就是一把把开启高考题的钥匙,使学生掌握一定的解题技法和解题思路.


2.文章要结合高考题,举例进行总结和归纳,不仅要使学生易于理解和掌握,也要具有一定的可操作性.


3.字数控制在1600字以内,也可在文后附几道延伸训练题.


 


“特色题型解析”栏目


1.针对最新的各地高考卷中出现的新题进行深入的探讨和解析,归纳总结该种题型的特色和解题要点。


2.对此题及答案进行详细的解析。


3.最好在其后附几道拓展练习题并附上详解答案。


 


“能力提升”栏目


1.旨在提高学生的语文素养和基本能力,内容不拘。


2. 字数800-1400。


 


“三分钟小练习”


1.精彩而别致的课间练习,要求有特色,有新意。


2.字数在800字以内。


 


“文言文阅读训练”栏目


1.择取经典古文中的篇目,仿照高考题的形式出题,附详解答案。


2.字数800-1400。


 


“现代文阅读训练”栏目


“考点点击”栏目


此栏目的征稿信息长期有效,欢迎各位老师投稿.投稿信箱lq@ywtd.com.cn


地址:山西省太原市和平南路45号语文报.高中版编辑部 刘琦


邮编:030024


“技法指津”栏目样稿(仅供参考)


           科技文阅读四步法
            第一步:读 ——快速全面地掌握信息
      无论是社会科技文,还是自然类科技文,都是最前沿的科学发现的研究结果,涉及到的是某科学领域很专业的科学术语,这是高中生所不曾涉猎的,所以科技文设题的目的并不是要学生去深入理解和探讨,而是对学生快速筛选信息能力的考查,所以这个环节不必花太多时间和精力,争取在在3~5分钟内浏览选文,并且在原文中标出那些关键性的语句,比如介绍说明对象特征、性质、作用的句子,以及一时难以理解的专业性很强的词语。
这个环节主要是用最短的时间去快速了解和掌握大致的信息,为下面准确定位和选出信息节省时间,减少操作的盲目性。
                 第二步:审 ——弄清题意要点
        在审题的同时,最好能动手用笔自然地圈点出题干要求的重点。这样做不仅能够准确把握题干的要求,更重要的是,有这样醒目的标记,在寻找信息时,思路会始终跟着标记,就不用担心审题不清而造成失误,能够以最快的速度提供最有效的思路保障。
           第三步:定——确定各选项在原文中的位置。
       由于有一开始浏览全文得来的粗略印象,这时再用选项中的关键词语去搜寻并定位信息,就减少了盲目性,使得同学们考场上能够事半功倍,节省很多宝贵时间。一般来说,整个阅读会设3~4问题,每个问题下设4个选项,都需要我们一一到原文中定位,从而找出正确的选项。
                第四步,比——仔细对比分析,确定选项信息
      该环节是在第三步快速定位的基础上,对问题作最终定夺的关键,需要的不是速度,而是细心、耐力、理解力。将前三步节省的时间和精力都集中在这个环节,对选项句和原文句进行逐字逐句的对比,从中发现两者间存在的细微的差别,从而做出正确的判断。在对比时,要特别注意那些被命题者故意增加的、减少的,以及那些暗中改变的词语,这是命题者在设置迷惑项时常用的手法。
      通常的情况,命题者常常将原文句子在语序、用语上作些改变,改变说法,设置迷惑项,从而考察考生对处理过的信息的理解及判断能力。所以同学们还要注意那些虽然改变了说法,但意思并没有改变的选项。
          如2007年全国卷第6题的C项“包含着儒家中正平和旨意和道家清静淡远韵味的古琴艺术,追求的是一种‘大音希声’的境界”。与原文“而遵循‘大音希声’的哲学原理,古琴艺术又将儒家的中正平和、道家的清静淡远融汇于乐曲之中”相比,命题者在C选项的句序及用词上都作了较大的改变,可谓变的“面目全非”,但经过细心的分析可以发现,两个句子的意思并没有丝毫变化,这就意味着做出正确的判断,不仅需要细心和技巧,而且对句意的理解,对信息的处理的能力就显得不可或缺了。
         总之,科技文阅读,是对处理信息时速度、技巧、理解能力的综合考查,如果大家在平日的训练中,因不得要领,频频失分而感到苦恼时,不妨试着按这四步训练法,进行科学的训练,轻松跨过这道难关。
                               (李同祥)  


 


 



 


“语言新视角”版栏目设置及稿件要求

“赏对作联”栏目


一、内容


     (1)品赏名联名对;


     (2)探讨作对联技巧和方式,稿件要注重应用性和可操作性.


二、最好能出几个上联为题,训练学生的作对能力。


三、字数800-1200字。


四、可就一副对联来写,也可归纳同类的对联来写,要求语言简洁精炼,特点突出鲜明。


 


“交际写真”栏目


一、此栏目为切实提高高中学生的交际表达能力面设置,要求实用性、可操作性、趣味性兼顾。


二、就生活中常见的社交场合中的交际技巧予以归纳分析,最好结合精彩的事例。


三、字数1000-1400。


 


“辩论演讲”栏目


 一、精彩辩词,名人演讲词赏析;演讲方法,辩论技巧介绍风格评价;潜台词与态势语言的运用;精短演讲稿,论辩双方观点选登等。


二、字数800-1400字。


 


新词新语”“新词探奇”栏目


一、捕捉社会上、生活中新出现的新词新语。介绍新词汇的来源,出现的契机,相关语境,并进行用法例谈对其含义进行解释说明,归类分析。


二、要求知识性、趣味性兼顾。


三、文章字数在500字左右。


 


文言小栈——文言实词,文言虚词,文言词类活用,古今异义,一词多义,文言句式,通假现象,文言断句,文言翻译等语言知识的通俗讲解,最好选取有趣味的文言材料,切点要小,讲法要新。800字以内。


标点趣谈——可用风趣的语言讲述一种或几种标点的用法规律,可结合具体语境谈几种标点使用的异同,可以拟写使用口诀,可以讲述误用的故事,以及跟标点有关的名人轶事等。600字左右。


疯话连篇——网络上下QQ语,新新人类的口头禅,现代情景剧精彩对白,名人语出惊人,流行歌词袋袋裤、娱乐天地脱口秀等有声有色的语言现象推介或点评。800字左右。


语林笑料——亦庄亦谐的幽默笑话,带给读者新鲜深刻的启迪;传统曲艺里语言片段,背后隐藏着人生哲理。找出烹调笑声的佐料,品出隐藏幽默中的讽刺。要求400字以下。


话说成语——四字成语,寓言典故,谚语俗语,警策语,歇后语都是语言的精彩,经过时间的淘洗依旧闪光。针对学生不懂成语,滥用成语现象,讲清一个成语,播撒传统文化的种子。体例:成语意思出处典故成语中的智慧成语误用举例成语使用场合。800字左右。


仿句大观——精选精彩语言片段命制仿写练习,要求命题渗透仿写要领,要求学生从形(语气、句式、修辞、逻辑)到神韵(褒贬、色彩、内涵)模仿到位,戴着题目要求的枷锁跳出精彩语言的舞步。注意纠正学生审题不全,对例句逻辑把握不全,写出的句子不合事理等偏差。体例:仿写题解题分析误例点拨精彩呈现。500字左右。


修辞发微——积极修辞中几十种辞格的定义,使用方法,表达效果,鉴赏识别;消极修辞中鲜明、准确、生动的语言实例精到解析,如孙犁先生《荷花淀》中“哗”字官司:几个妇女探夫遇敌,拼命向荷花淀划船,作者用了“哗哗,哗哗,哗哗哗”而非“哗哗,哗哗,哗哗”一字之差,节奏不同,写出来紧张的战斗气氛,妙哉!800字以下。


联赏天下——小小对联藏天下,选取文化内涵深厚的名联来赏析。体例为原联——注释——特点——赏析佳处——撰写此类联语的技法。要求500字左右。


咬文嚼字——设立语文门诊,举出字、词,句病例,嚼出病因病源,对症下药,讲解正确用法。如:计日不能“成”功,“商女”不是女商人,不能年年“方兴未艾”。包含搭配不当,语序不当,成分残缺或赘余,结构混乱,表意不明,不合逻辑等各种语病。600字左右


交际时空——中学生交际中的口才故事,言语祸福,妙语赏析,命口语交际题,训练不同情境场合简明连贯得体的口语表达能力。如开场白,串台词,解说秀,公文包,广而告之,劝说解围,申述转述等。600字左右



 



这些栏目为经典栏目,征稿信息长期有效。欢迎各位老师投稿。投稿信箱lq@ywtd.com.cn


我会陆续刊登一些栏目的推荐稿,这些稿件能够很好地把握住栏目的特色,语言或精炼简洁,或幽默风趣,可供借鉴。但各位老师不要拘于这些稿件的形式和内容,写出自己的风格和特色来。谢谢各位老师的支持。


 


“说文论语”栏目推荐稿件


帝王缘何自称“孤”


 曹保顺 


“孤”是个形声字,其中的“子”是表义的形旁,就是“儿”“瓜”是表音的声旁。“孤”原本仅指死了父亲的儿子,死了母亲的孩子则叫“哀子”,今日所谓孤儿,古时叫做“孤哀子”。


“孤”字的本义为什么会特指“死了父亲的儿子”?这一称名的产生,表明儿子失去父亲在古代社会具有特定意义


自从进入父系时代以后,随着男权的确立,人们的婚姻关系便发生了重大变化,由母系时代的群婚,演变为专偶婚。但这种专偶婚,只是单向的,即女子只能从一而终,男子却可以妻妾成群。对多妻家庭的子女来说,父亲虽然只有一个,母亲则往往会有一大堆,故死去个把母亲,哪怕是生母,也算不得什么,虽然免不了要“哀”,但至少称不上“孤”。然而父亲一旦亡故,则绝对不会再有“替补”,自然要以“孤”来称谓了。


“孤”在《左传》等上古文献中既可指丧父之子,又可为诸侯谦称,但其最基本的用法则是诸侯自称的谦词。从“丧父之子”到“诸侯自称”,其中有没有什么必然的逻辑联系呢?答案是肯定的。在上古时代宗法制度下,只要父亲一息尚存,哪怕他老年痴呆、又聋又瞎,一般也是不会将权力尊位传给儿子的。故大凡诸侯能够得到爵位,总是在他死了父亲,即成了“孤”之后。所以诸侯自称“孤”,具有某种必然性。这在《左传》中多可找到例证。


如《僖公九年》记载:晋献公病重将死,召来荀息要求他辅助将承嗣君位的儿子奚齐:“以是藐诸孤,辱在大夫,其若之何?”意思是:“我把这个弱小的孤儿托付给你,委屈你费心辅助,怎么样?”又如《昭公四年》记:楚灵王要杀庆封,让他自数其罪:“弑其君,弱其孤。”意思是“(我)杀了自己的君,削弱君孤儿”。这两个例子中的“孤”,虽可译为“孤儿”,但却都指即将或已经继位的诸侯。


按照周代史官的记史笔法,如果还在丧事期间,周王就不能称“王”,而要称“小童”,诸侯也不能称“公”称“侯”,只能称“子”。显然这种称谓之法,本质上要强调先王、先公的存在,而在客观上则不免贬低了当朝君主的地位。诸侯自称为“孤”,也有突出其先父的意义内涵,固然也就存在了自贬自谦的意味。还有,当国家遇上凶年灾异,古人认为这是与君的德行及其治国状况有关的,所以要求诸侯在这时必须要用自贬之称。这也就是为何古代帝王自称为“孤”的原因了。


 


 


“交际写真”推荐稿件


 


掌握剑道  左右逢源


侯守斌


古人说:“赠人以言,重于珠玉;伤人以言,甚于剑戟。”话语是一把双刃剑,可以伐木,也可以伤人,就看持剑者怎么使用。善用者,能化干戈为玉帛;不善者,能将橄榄变火药;用得好,能让你在人生战场的拼杀中,进,可以所向披靡,无坚不摧;退,可以全身而走,毫发无损,使自己始终立于不败之地!用不好,则易让自己处于孤立无援之境,进退维谷之地,遍体鳞伤,苦不堪言。


那么,怎样用好这把双刃剑呢?


第一招:手握风趣之剑


    风趣幽默的语言生动活泼、含蓄诙谐,既能引人发笑,又能表明深刻的事理。用幽默风趣的语言能消除尴尬,缓解紧张,赢得尊重。


    1797年,约翰·亚当斯竞选美国总统。他的竞争对手为了将他打败,使用卑劣的手段炮制出了一些“桃色丑闻”,一时间与约翰·亚当斯有关的“桃色丑闻”四处泛滥。


    在竞选辩论中,竞争对手再次以此事为把柄,猛烈抨击约翰·亚当斯,指控他生活作风腐化堕落,曾派其竞选伙伴查尔斯·科茨沃恩·平克尼将军到英国挑选了四位美女做情妇,两位给了平克尼将军,两位留给了自己。说得有鼻子有眼的,一时间台下一片哗然。


    面对竞选对手无中生有的诬告,约翰·亚当斯哈哈大笑道:“我以我的人格担保,井郑重声明,假如这是真的话,那么平克尼将军一定是骗走了本该属于我的那两位,全部独吞了!”话音刚落,台下笑声、掌声四起。


最终,约翰赢得了广大选民的心,战胜了对手,当上了美国第二任总统。


第二招:手握随机应变之剑


    根据说话的环境,灵活机智,随机应变,从容应对,既能达到目的,又能收到奇效。


薄熙来在任大连市市长时,有一次去参加在大连星海湾国际会议展览中心召开的“大干50天,确保11月底封顶”誓师大会。仪式进行中,坐在主席台上的星海湾总指挥老宋的座椅突然倒下,宋指挥随即从上面摔下来,场面一时变得非常尴尬。当时正在演讲的薄熙来见此情景,灵机一动说:“今天的誓师大会开得好,大家决心都很大,摩拳擦掌,准备大干一场——你们看,你们的宋总指挥都已经坐不住了…… ”语毕,台下立即爆发出一阵雷鸣般的掌声。


 第三招:手握宽容之剑


在人际交往中,难免会遇到对方有意或无意的触犯,自己处境尴尬。这时如果缺乏宽容,就可能怒火中烧,出现偏颇的言辞,使自己的处境更糟糕,若以宽容待之,就能使自己摆脱尴尬境地,折服对手。


    在内战时期,林肯到前线去视察联邦军队的防线,副官霍尔姆斯上尉陪同他巡视。为了解阵地情况,林肯爬到战壕上面仔细观察敌军阵地,这时敌军突然发现目标,向林肯射来一梭子弹。霍尔姆斯眼疾手快,赶忙将总统扑倒并顺势推入战壕。


    霍尔姆斯气急败坏,像对待手下的士兵一样,冲惊魂甫定的林肯大声骂道:“不想要命了吗,你这个蠢猪!


    上尉自知失言冒犯了总统,突然间感到不安。众多士兵面面相觑,一时间场面尴尬而紧张。林肯爬起来,拍拍身上的土,控制住怒火冲他逗乐道:“霍尔姆斯上尉,你不仅救了我,而且还能够像对一个普通公民讲话一样对待我,使我感到十分欣慰,非常感谢!


    霍尔姆斯上尉以及在场的士兵听了如释重负,打心眼里更加敬佩总统了。


 


“字里乾坤”栏目推荐稿


    名人巧解汉字拾趣


          马莉
   
汉字可解,乃一大妙,为世界任何文字望尘莫及。宋朝王安石的《字说》中即有波者,水之皮也之解。而古今一些名人能够临而不乱,留下一个个巧解汉字的故事,读来确实有趣:
                 
刘墉巧解

   
据说乾隆皇帝下江南,见一农夫荷锄而过,即问左右道:这是何人?随侍其侧的和珅抢前一步道:是个农夫。乾隆又问,这农夫的夫字怎么写?和珅一怔,不知皇上此问何意,但也不及细想,便回道:农夫之夫,即两横一撇一捺。与轿夫的夫、孔夫子的夫、夫妻的夫和匹夫的夫同一写法。乾隆听罢摇头道:你身为宰相,纵无经天纬地之才,如何连一个夫字都不能解!和珅一听汗如雨下,惶恐不已。
   
乾隆转身对刘墉道:你来说说看,农夫的夫字当作何解?东阁大学士刘墉上前朗声答道:农夫是刨土之人,故而上为土字,下加人字;轿夫为肩扛竹竿之人,应先写人字,再加二根竿子;孔夫子上通天文下知地理,当作天字出头之夫;匹夫乃天下百姓之谓也,可载舟亦可覆舟,是为巍巍然在丈夫,理应作大字之上加一才对。用法不同,写法自当有别,岂可混为一谈?

   
乾隆闻言,拊掌大笑赞道:真不愧大学士也。和珅不得不附声赞许:刘中堂解得有趣,实在有趣。嘿嘿。

          
竺可桢

   
著名科学家竺可桢,民国年间任浙江大学校长时,有一次要在师生联欢会上讲话,节目单上写着校长训话。竺可桢看见后觉得联欢会上训话有煞风景之嫌,但要改写节目单已来不及了。于是,联欢会开始他讲话时,就即兴对字作了别具一格的解释:“‘者,从言从川,信口开河也。下面师生听了大笑,联欢会的气氛顿时活跃起来。

     
陶行知释

    1938
年,著名教育家陶行知从海外归来,到武汉看望难童时给难童演说,他先在黑板上写了个字,后解释道:这个字,我们可以看到中华民族的希望。因为字由’‘’‘三个字组成。三人为众,只要全国人民团结起来,众志成城,就可以打倒日本帝国主义!你们看到没有?字不是在’‘之下吗?难童们听了这通俗有趣的解释,都高兴地笑了。

      
毛主席妙解”“

    1945
年,抗日战争胜利后,毛泽东亲赴重庆参加谈判。重庆的文艺界人士邀请他演讲。演讲休息时,有人关切地问:假如谈判失败,国共全面开战,你们是否能够战胜蒋介石?毛泽东略一停顿,很风趣地说:先生(指蒋介石)是将军的字头上加一棵草,他不过是个草头将军而已。说完,他豪爽地笑了。有人别有用心地问:那你的……”没等那个人说完,他就不假思索地说:我的字可不是毛手毛脚,而是一个反手。意思很明显,代表中国人民根本利得益的中国共产党,要战胜代表少数人利益的国民党,易如反掌。他的解释不仅含义深刻,妙趣横生,而且一语中的,恰到好处,当场赢得了热烈的掌声。


 


“咬文嚼字”例文


“绿云”是“墨绿色的云彩”吗?


宋国斌


在《阿房宫赋》中,笔者发现教师参考用书将“绿云扰扰”翻译成了“墨绿色的云彩纷纷扰扰”,不禁心生疑惑:“绿云”是“墨绿色的云彩”吗?带着这个疑问,笔者查阅了另外几个版本的参考书,《高中文言文同步全解全译》和《高中文言文译注及赏析》与教参的翻译一致,均将“绿云”译为“墨绿色的云彩”,《文言文精解(合订本)》译为“墨绿的云朵”,而《新编中学文言文译解(高中版)》则将“绿云扰扰”译为了“(色似)乌黑的彩云纷扰”。那么,“绿云”到底应该如何理解呢?


笔者在资料搜集中发现,在古代作品中“绿云”一词随处可见,如:


宋家宫样髻,一片绿云斜。(白居易《和春深二十首》)


梦破南楼,绿云堆一枕。(陆游《清商怨葭萌驿作》)


春梦断,临镜绿云撩乱。(高明《琵琶记》第五出)


绿云冉冉粉初匀,玉露泠泠香自省。(王夫之《玉楼春》)


另外一个与“绿云”意思相近的词“绿鬓”也大量见诸古代作品中,如:


沉忧能伤人,绿鬓成霜蓬。(李白《怨歌行》)


愁来望远烟尘隔,空怜绿鬓风吹白。(孟郊《望远曲》)


绿鬓苍颜同一醉。(苏轼《定风波》)


在以上文句中,“绿云”“绿鬓”都是“黑发”的意思。《辞海》对“绿云”的解释是“比喻女子乌黑的头发”,在以上几种参考书的翻译中,只有易维农先生的观点与它基本一致。


与“绿云”“绿鬓”相似,用“青”“绿”表示黑色的例子在古代大量存在,如“云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟”中“青青”意为“黑沉沉的”;“朝如青丝暮成雪”中“青丝”指“黑发”;“青睐”、“青眼有加”均来源于阮籍“青白眼”的典故,“青眼”即“黑眼”,此处,“青”也是“黑”的意思。


因此,“绿云”应当翻译成“乌黑的头发”或“乌黑的云彩”。