“课程连连看版”栏目设置

 


“课文金卡片”栏目


 


1.对同步课文的作家作品作适当扩展,教材有的内容谢绝刊载。课本中出现的文史知识、课文注释,进行拓展讲解,补充与课文相关的知识。


2.字数在600~1000字左右。


 


 


 


“课文新读”栏目


1.采用全新视角对文本的某一点某一内容作出探讨性理解,注重新意,但必须要有深度和科学性。


2.字数在800字左右。


 


 


 


“课外链接”栏目


   选择课文中所涉及的知识点,进行相应的拓展介绍,要求切入角度要小而精,就一个问题说明白,说透彻,要注重知识性和阅读性。字数800-1200字。


 


 


 


“延伸阅读”栏目


——选用与课文类似题材的文章或者同一作者的不同文章,可以设题,可以对比鉴赏。字数在1000字左右。


 


 


“精彩探究”栏目


——选取课文中的精辟语句精心分析,结合人物等内容作适当的探究延伸。字数在800字左右。


 


 


 


“形象探微”栏目


——对课文中人物形象的赏析或人物形象的比较。字数在800字左右。


 


 


 


 


 


“阅读三十分”


——举例对教材文学作品中的艺术手法(行文技巧、构思、叙事方法、表达手法、修辞手法等)进行解析,对课文中出现的细节、物象、情节、艺术等的解析,提高学生的某一点的阅读能力。字数在800字左右。


 


单元能力提升(隔周上,占一个版)


1.字数3500字,总分100分(不包括答案)。


2.答案要详解,要注题解题思路,或是设题路,及相应的技巧点拨。


3.出题形式如下


第一部分:基础知识(8-10道题)


第二部分:阅读训练(一篇)


第三部分;语运题(3道)


 


注:该训练题不要设作文题,基础题部分要体现单元特色和知识点。


 


 


投稿信箱lq@ywtd.com.cn  来稿请标明“课程连连看” 投稿。


有关编辑进度,请参看另一篇博文“2009年编辑计划及进度”


 


 

“考试讲练”版栏目设置及稿件要求

“技法指津”栏目


1.探寻高考题型的特点,总结解答方法的规律和技法.本栏目的文章就是一把把开启高考题的钥匙,使学生掌握一定的解题技法和解题思路.


2.文章要结合高考题,举例进行总结和归纳,不仅要使学生易于理解和掌握,也要具有一定的可操作性.


3.字数控制在1600字以内,也可在文后附几道延伸训练题.


 


“特色题型解析”栏目


1.针对最新的各地高考卷中出现的新题进行深入的探讨和解析,归纳总结该种题型的特色和解题要点。


2.对此题及答案进行详细的解析。


3.最好在其后附几道拓展练习题并附上详解答案。


 


“能力提升”栏目


1.旨在提高学生的语文素养和基本能力,内容不拘。


2. 字数800-1400。


 


“三分钟小练习”


1.精彩而别致的课间练习,要求有特色,有新意。


2.字数在800字以内。


 


“文言文阅读训练”栏目


1.择取经典古文中的篇目,仿照高考题的形式出题,附详解答案。


2.字数800-1400。


 


“现代文阅读训练”栏目


“考点点击”栏目


此栏目的征稿信息长期有效,欢迎各位老师投稿.投稿信箱lq@ywtd.com.cn


地址:山西省太原市和平南路45号语文报.高中版编辑部 刘琦


邮编:030024


“技法指津”栏目样稿(仅供参考)


           科技文阅读四步法
            第一步:读 ——快速全面地掌握信息
      无论是社会科技文,还是自然类科技文,都是最前沿的科学发现的研究结果,涉及到的是某科学领域很专业的科学术语,这是高中生所不曾涉猎的,所以科技文设题的目的并不是要学生去深入理解和探讨,而是对学生快速筛选信息能力的考查,所以这个环节不必花太多时间和精力,争取在在3~5分钟内浏览选文,并且在原文中标出那些关键性的语句,比如介绍说明对象特征、性质、作用的句子,以及一时难以理解的专业性很强的词语。
这个环节主要是用最短的时间去快速了解和掌握大致的信息,为下面准确定位和选出信息节省时间,减少操作的盲目性。
                 第二步:审 ——弄清题意要点
        在审题的同时,最好能动手用笔自然地圈点出题干要求的重点。这样做不仅能够准确把握题干的要求,更重要的是,有这样醒目的标记,在寻找信息时,思路会始终跟着标记,就不用担心审题不清而造成失误,能够以最快的速度提供最有效的思路保障。
           第三步:定——确定各选项在原文中的位置。
       由于有一开始浏览全文得来的粗略印象,这时再用选项中的关键词语去搜寻并定位信息,就减少了盲目性,使得同学们考场上能够事半功倍,节省很多宝贵时间。一般来说,整个阅读会设3~4问题,每个问题下设4个选项,都需要我们一一到原文中定位,从而找出正确的选项。
                第四步,比——仔细对比分析,确定选项信息
      该环节是在第三步快速定位的基础上,对问题作最终定夺的关键,需要的不是速度,而是细心、耐力、理解力。将前三步节省的时间和精力都集中在这个环节,对选项句和原文句进行逐字逐句的对比,从中发现两者间存在的细微的差别,从而做出正确的判断。在对比时,要特别注意那些被命题者故意增加的、减少的,以及那些暗中改变的词语,这是命题者在设置迷惑项时常用的手法。
      通常的情况,命题者常常将原文句子在语序、用语上作些改变,改变说法,设置迷惑项,从而考察考生对处理过的信息的理解及判断能力。所以同学们还要注意那些虽然改变了说法,但意思并没有改变的选项。
          如2007年全国卷第6题的C项“包含着儒家中正平和旨意和道家清静淡远韵味的古琴艺术,追求的是一种‘大音希声’的境界”。与原文“而遵循‘大音希声’的哲学原理,古琴艺术又将儒家的中正平和、道家的清静淡远融汇于乐曲之中”相比,命题者在C选项的句序及用词上都作了较大的改变,可谓变的“面目全非”,但经过细心的分析可以发现,两个句子的意思并没有丝毫变化,这就意味着做出正确的判断,不仅需要细心和技巧,而且对句意的理解,对信息的处理的能力就显得不可或缺了。
         总之,科技文阅读,是对处理信息时速度、技巧、理解能力的综合考查,如果大家在平日的训练中,因不得要领,频频失分而感到苦恼时,不妨试着按这四步训练法,进行科学的训练,轻松跨过这道难关。
                               (李同祥)  


 


 



 


“语言新视角”版栏目设置及稿件要求

“赏对作联”栏目


一、内容


     (1)品赏名联名对;


     (2)探讨作对联技巧和方式,稿件要注重应用性和可操作性.


二、最好能出几个上联为题,训练学生的作对能力。


三、字数800-1200字。


四、可就一副对联来写,也可归纳同类的对联来写,要求语言简洁精炼,特点突出鲜明。


 


“交际写真”栏目


一、此栏目为切实提高高中学生的交际表达能力面设置,要求实用性、可操作性、趣味性兼顾。


二、就生活中常见的社交场合中的交际技巧予以归纳分析,最好结合精彩的事例。


三、字数1000-1400。


 


“辩论演讲”栏目


 一、精彩辩词,名人演讲词赏析;演讲方法,辩论技巧介绍风格评价;潜台词与态势语言的运用;精短演讲稿,论辩双方观点选登等。


二、字数800-1400字。


 


新词新语”“新词探奇”栏目


一、捕捉社会上、生活中新出现的新词新语。介绍新词汇的来源,出现的契机,相关语境,并进行用法例谈对其含义进行解释说明,归类分析。


二、要求知识性、趣味性兼顾。


三、文章字数在500字左右。


 


文言小栈——文言实词,文言虚词,文言词类活用,古今异义,一词多义,文言句式,通假现象,文言断句,文言翻译等语言知识的通俗讲解,最好选取有趣味的文言材料,切点要小,讲法要新。800字以内。


标点趣谈——可用风趣的语言讲述一种或几种标点的用法规律,可结合具体语境谈几种标点使用的异同,可以拟写使用口诀,可以讲述误用的故事,以及跟标点有关的名人轶事等。600字左右。


疯话连篇——网络上下QQ语,新新人类的口头禅,现代情景剧精彩对白,名人语出惊人,流行歌词袋袋裤、娱乐天地脱口秀等有声有色的语言现象推介或点评。800字左右。


语林笑料——亦庄亦谐的幽默笑话,带给读者新鲜深刻的启迪;传统曲艺里语言片段,背后隐藏着人生哲理。找出烹调笑声的佐料,品出隐藏幽默中的讽刺。要求400字以下。


话说成语——四字成语,寓言典故,谚语俗语,警策语,歇后语都是语言的精彩,经过时间的淘洗依旧闪光。针对学生不懂成语,滥用成语现象,讲清一个成语,播撒传统文化的种子。体例:成语意思出处典故成语中的智慧成语误用举例成语使用场合。800字左右。


仿句大观——精选精彩语言片段命制仿写练习,要求命题渗透仿写要领,要求学生从形(语气、句式、修辞、逻辑)到神韵(褒贬、色彩、内涵)模仿到位,戴着题目要求的枷锁跳出精彩语言的舞步。注意纠正学生审题不全,对例句逻辑把握不全,写出的句子不合事理等偏差。体例:仿写题解题分析误例点拨精彩呈现。500字左右。


修辞发微——积极修辞中几十种辞格的定义,使用方法,表达效果,鉴赏识别;消极修辞中鲜明、准确、生动的语言实例精到解析,如孙犁先生《荷花淀》中“哗”字官司:几个妇女探夫遇敌,拼命向荷花淀划船,作者用了“哗哗,哗哗,哗哗哗”而非“哗哗,哗哗,哗哗”一字之差,节奏不同,写出来紧张的战斗气氛,妙哉!800字以下。


联赏天下——小小对联藏天下,选取文化内涵深厚的名联来赏析。体例为原联——注释——特点——赏析佳处——撰写此类联语的技法。要求500字左右。


咬文嚼字——设立语文门诊,举出字、词,句病例,嚼出病因病源,对症下药,讲解正确用法。如:计日不能“成”功,“商女”不是女商人,不能年年“方兴未艾”。包含搭配不当,语序不当,成分残缺或赘余,结构混乱,表意不明,不合逻辑等各种语病。600字左右


交际时空——中学生交际中的口才故事,言语祸福,妙语赏析,命口语交际题,训练不同情境场合简明连贯得体的口语表达能力。如开场白,串台词,解说秀,公文包,广而告之,劝说解围,申述转述等。600字左右



 



这些栏目为经典栏目,征稿信息长期有效。欢迎各位老师投稿。投稿信箱lq@ywtd.com.cn


我会陆续刊登一些栏目的推荐稿,这些稿件能够很好地把握住栏目的特色,语言或精炼简洁,或幽默风趣,可供借鉴。但各位老师不要拘于这些稿件的形式和内容,写出自己的风格和特色来。谢谢各位老师的支持。


 


“说文论语”栏目推荐稿件


帝王缘何自称“孤”


 曹保顺 


“孤”是个形声字,其中的“子”是表义的形旁,就是“儿”“瓜”是表音的声旁。“孤”原本仅指死了父亲的儿子,死了母亲的孩子则叫“哀子”,今日所谓孤儿,古时叫做“孤哀子”。


“孤”字的本义为什么会特指“死了父亲的儿子”?这一称名的产生,表明儿子失去父亲在古代社会具有特定意义


自从进入父系时代以后,随着男权的确立,人们的婚姻关系便发生了重大变化,由母系时代的群婚,演变为专偶婚。但这种专偶婚,只是单向的,即女子只能从一而终,男子却可以妻妾成群。对多妻家庭的子女来说,父亲虽然只有一个,母亲则往往会有一大堆,故死去个把母亲,哪怕是生母,也算不得什么,虽然免不了要“哀”,但至少称不上“孤”。然而父亲一旦亡故,则绝对不会再有“替补”,自然要以“孤”来称谓了。


“孤”在《左传》等上古文献中既可指丧父之子,又可为诸侯谦称,但其最基本的用法则是诸侯自称的谦词。从“丧父之子”到“诸侯自称”,其中有没有什么必然的逻辑联系呢?答案是肯定的。在上古时代宗法制度下,只要父亲一息尚存,哪怕他老年痴呆、又聋又瞎,一般也是不会将权力尊位传给儿子的。故大凡诸侯能够得到爵位,总是在他死了父亲,即成了“孤”之后。所以诸侯自称“孤”,具有某种必然性。这在《左传》中多可找到例证。


如《僖公九年》记载:晋献公病重将死,召来荀息要求他辅助将承嗣君位的儿子奚齐:“以是藐诸孤,辱在大夫,其若之何?”意思是:“我把这个弱小的孤儿托付给你,委屈你费心辅助,怎么样?”又如《昭公四年》记:楚灵王要杀庆封,让他自数其罪:“弑其君,弱其孤。”意思是“(我)杀了自己的君,削弱君孤儿”。这两个例子中的“孤”,虽可译为“孤儿”,但却都指即将或已经继位的诸侯。


按照周代史官的记史笔法,如果还在丧事期间,周王就不能称“王”,而要称“小童”,诸侯也不能称“公”称“侯”,只能称“子”。显然这种称谓之法,本质上要强调先王、先公的存在,而在客观上则不免贬低了当朝君主的地位。诸侯自称为“孤”,也有突出其先父的意义内涵,固然也就存在了自贬自谦的意味。还有,当国家遇上凶年灾异,古人认为这是与君的德行及其治国状况有关的,所以要求诸侯在这时必须要用自贬之称。这也就是为何古代帝王自称为“孤”的原因了。


 


 


“交际写真”推荐稿件


 


掌握剑道  左右逢源


侯守斌


古人说:“赠人以言,重于珠玉;伤人以言,甚于剑戟。”话语是一把双刃剑,可以伐木,也可以伤人,就看持剑者怎么使用。善用者,能化干戈为玉帛;不善者,能将橄榄变火药;用得好,能让你在人生战场的拼杀中,进,可以所向披靡,无坚不摧;退,可以全身而走,毫发无损,使自己始终立于不败之地!用不好,则易让自己处于孤立无援之境,进退维谷之地,遍体鳞伤,苦不堪言。


那么,怎样用好这把双刃剑呢?


第一招:手握风趣之剑


    风趣幽默的语言生动活泼、含蓄诙谐,既能引人发笑,又能表明深刻的事理。用幽默风趣的语言能消除尴尬,缓解紧张,赢得尊重。


    1797年,约翰·亚当斯竞选美国总统。他的竞争对手为了将他打败,使用卑劣的手段炮制出了一些“桃色丑闻”,一时间与约翰·亚当斯有关的“桃色丑闻”四处泛滥。


    在竞选辩论中,竞争对手再次以此事为把柄,猛烈抨击约翰·亚当斯,指控他生活作风腐化堕落,曾派其竞选伙伴查尔斯·科茨沃恩·平克尼将军到英国挑选了四位美女做情妇,两位给了平克尼将军,两位留给了自己。说得有鼻子有眼的,一时间台下一片哗然。


    面对竞选对手无中生有的诬告,约翰·亚当斯哈哈大笑道:“我以我的人格担保,井郑重声明,假如这是真的话,那么平克尼将军一定是骗走了本该属于我的那两位,全部独吞了!”话音刚落,台下笑声、掌声四起。


最终,约翰赢得了广大选民的心,战胜了对手,当上了美国第二任总统。


第二招:手握随机应变之剑


    根据说话的环境,灵活机智,随机应变,从容应对,既能达到目的,又能收到奇效。


薄熙来在任大连市市长时,有一次去参加在大连星海湾国际会议展览中心召开的“大干50天,确保11月底封顶”誓师大会。仪式进行中,坐在主席台上的星海湾总指挥老宋的座椅突然倒下,宋指挥随即从上面摔下来,场面一时变得非常尴尬。当时正在演讲的薄熙来见此情景,灵机一动说:“今天的誓师大会开得好,大家决心都很大,摩拳擦掌,准备大干一场——你们看,你们的宋总指挥都已经坐不住了…… ”语毕,台下立即爆发出一阵雷鸣般的掌声。


 第三招:手握宽容之剑


在人际交往中,难免会遇到对方有意或无意的触犯,自己处境尴尬。这时如果缺乏宽容,就可能怒火中烧,出现偏颇的言辞,使自己的处境更糟糕,若以宽容待之,就能使自己摆脱尴尬境地,折服对手。


    在内战时期,林肯到前线去视察联邦军队的防线,副官霍尔姆斯上尉陪同他巡视。为了解阵地情况,林肯爬到战壕上面仔细观察敌军阵地,这时敌军突然发现目标,向林肯射来一梭子弹。霍尔姆斯眼疾手快,赶忙将总统扑倒并顺势推入战壕。


    霍尔姆斯气急败坏,像对待手下的士兵一样,冲惊魂甫定的林肯大声骂道:“不想要命了吗,你这个蠢猪!


    上尉自知失言冒犯了总统,突然间感到不安。众多士兵面面相觑,一时间场面尴尬而紧张。林肯爬起来,拍拍身上的土,控制住怒火冲他逗乐道:“霍尔姆斯上尉,你不仅救了我,而且还能够像对一个普通公民讲话一样对待我,使我感到十分欣慰,非常感谢!


    霍尔姆斯上尉以及在场的士兵听了如释重负,打心眼里更加敬佩总统了。


 


“字里乾坤”栏目推荐稿


    名人巧解汉字拾趣


          马莉
   
汉字可解,乃一大妙,为世界任何文字望尘莫及。宋朝王安石的《字说》中即有波者,水之皮也之解。而古今一些名人能够临而不乱,留下一个个巧解汉字的故事,读来确实有趣:
                 
刘墉巧解

   
据说乾隆皇帝下江南,见一农夫荷锄而过,即问左右道:这是何人?随侍其侧的和珅抢前一步道:是个农夫。乾隆又问,这农夫的夫字怎么写?和珅一怔,不知皇上此问何意,但也不及细想,便回道:农夫之夫,即两横一撇一捺。与轿夫的夫、孔夫子的夫、夫妻的夫和匹夫的夫同一写法。乾隆听罢摇头道:你身为宰相,纵无经天纬地之才,如何连一个夫字都不能解!和珅一听汗如雨下,惶恐不已。
   
乾隆转身对刘墉道:你来说说看,农夫的夫字当作何解?东阁大学士刘墉上前朗声答道:农夫是刨土之人,故而上为土字,下加人字;轿夫为肩扛竹竿之人,应先写人字,再加二根竿子;孔夫子上通天文下知地理,当作天字出头之夫;匹夫乃天下百姓之谓也,可载舟亦可覆舟,是为巍巍然在丈夫,理应作大字之上加一才对。用法不同,写法自当有别,岂可混为一谈?

   
乾隆闻言,拊掌大笑赞道:真不愧大学士也。和珅不得不附声赞许:刘中堂解得有趣,实在有趣。嘿嘿。

          
竺可桢

   
著名科学家竺可桢,民国年间任浙江大学校长时,有一次要在师生联欢会上讲话,节目单上写着校长训话。竺可桢看见后觉得联欢会上训话有煞风景之嫌,但要改写节目单已来不及了。于是,联欢会开始他讲话时,就即兴对字作了别具一格的解释:“‘者,从言从川,信口开河也。下面师生听了大笑,联欢会的气氛顿时活跃起来。

     
陶行知释

    1938
年,著名教育家陶行知从海外归来,到武汉看望难童时给难童演说,他先在黑板上写了个字,后解释道:这个字,我们可以看到中华民族的希望。因为字由’‘’‘三个字组成。三人为众,只要全国人民团结起来,众志成城,就可以打倒日本帝国主义!你们看到没有?字不是在’‘之下吗?难童们听了这通俗有趣的解释,都高兴地笑了。

      
毛主席妙解”“

    1945
年,抗日战争胜利后,毛泽东亲赴重庆参加谈判。重庆的文艺界人士邀请他演讲。演讲休息时,有人关切地问:假如谈判失败,国共全面开战,你们是否能够战胜蒋介石?毛泽东略一停顿,很风趣地说:先生(指蒋介石)是将军的字头上加一棵草,他不过是个草头将军而已。说完,他豪爽地笑了。有人别有用心地问:那你的……”没等那个人说完,他就不假思索地说:我的字可不是毛手毛脚,而是一个反手。意思很明显,代表中国人民根本利得益的中国共产党,要战胜代表少数人利益的国民党,易如反掌。他的解释不仅含义深刻,妙趣横生,而且一语中的,恰到好处,当场赢得了热烈的掌声。


 


“咬文嚼字”例文


“绿云”是“墨绿色的云彩”吗?


宋国斌


在《阿房宫赋》中,笔者发现教师参考用书将“绿云扰扰”翻译成了“墨绿色的云彩纷纷扰扰”,不禁心生疑惑:“绿云”是“墨绿色的云彩”吗?带着这个疑问,笔者查阅了另外几个版本的参考书,《高中文言文同步全解全译》和《高中文言文译注及赏析》与教参的翻译一致,均将“绿云”译为“墨绿色的云彩”,《文言文精解(合订本)》译为“墨绿的云朵”,而《新编中学文言文译解(高中版)》则将“绿云扰扰”译为了“(色似)乌黑的彩云纷扰”。那么,“绿云”到底应该如何理解呢?


笔者在资料搜集中发现,在古代作品中“绿云”一词随处可见,如:


宋家宫样髻,一片绿云斜。(白居易《和春深二十首》)


梦破南楼,绿云堆一枕。(陆游《清商怨葭萌驿作》)


春梦断,临镜绿云撩乱。(高明《琵琶记》第五出)


绿云冉冉粉初匀,玉露泠泠香自省。(王夫之《玉楼春》)


另外一个与“绿云”意思相近的词“绿鬓”也大量见诸古代作品中,如:


沉忧能伤人,绿鬓成霜蓬。(李白《怨歌行》)


愁来望远烟尘隔,空怜绿鬓风吹白。(孟郊《望远曲》)


绿鬓苍颜同一醉。(苏轼《定风波》)


在以上文句中,“绿云”“绿鬓”都是“黑发”的意思。《辞海》对“绿云”的解释是“比喻女子乌黑的头发”,在以上几种参考书的翻译中,只有易维农先生的观点与它基本一致。


与“绿云”“绿鬓”相似,用“青”“绿”表示黑色的例子在古代大量存在,如“云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟”中“青青”意为“黑沉沉的”;“朝如青丝暮成雪”中“青丝”指“黑发”;“青睐”、“青眼有加”均来源于阮籍“青白眼”的典故,“青眼”即“黑眼”,此处,“青”也是“黑”的意思。


因此,“绿云”应当翻译成“乌黑的头发”或“乌黑的云彩”。


 

近况通告

各位一直支持《语文报·高中版》,支持我的老师们大家好:


        从九月份开始,原来的高中版将要分成高一版、高二版,部分版面和栏目也将进行相应的调整。我将负责高一版的部分版面。相关的约稿信息我将在第一时间发布在博客上。请大家继续关注。希望继续得到各位老师和朋友的支持。

640期用稿

 桑守民    “品对赏联”


  大明湖畔,趵突泉边,故居在垂杨深处;


  漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风。


王林 “名句选讲”苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。


孙效平  《夸张性的数词在古诗词中的运用》


李弗不  《城市为什么需要记忆》导读


 


 

639期用稿一览

 


1版


巴山 《沈阳“故宫”——凤凰楼》


王兴忠 《学会感恩》


白守奴  《一起走过的日子》


2版


王彦   《诡奇与雄浑》


马士坤  “不合时宜,唯有朝云能识我;独弹古调,每逢暮雨倍思卿”


隋洁  《昙花》赏读


战仁平  《老学庵笔记》


3版


李雪松   第二单元测试题(A卷) 


4版


钟春萍 《半支烟》


曹保顺  《因“材”施“笔”》


5版


邱冬梅 《放“心”的地方》


薛海潮 《雾绕青山云托月》


6版


姜国栋  第二单元测试题(B卷)


7班


安乐群  《鸿门宴上的六条计》


孙凯  《“一鞭残照里”析句》


周湘辉 《“寻”与“无写处”》


刘慧文  《<茶馆>杂谈》


 


8版


郑成业  “读书充实人生”

请与我携手

    2008年”阅读指南”版将进行大幅的调整.更注重时代性、实用性、指导性、知识性、系统性。欢迎各位老师提出你们的意见或建议,或在教学中遇到的难点、疑点,及对版面栏目的设想和要求。


    让我们共同努力将这一版块打造成精品版块。可发信到我的邮箱,或直接在些文后留言,跟贴。